回家路上的“列车过桥问题”

周末,爸爸妈妈带我去奶奶家,我心情非常愉悦!不过,不一会儿,列车的车厢里开始忽明忽暗了,这是怎么了?原来是动车在过隧道。我们福建省是一个多山多水的地方,空气好,但是也有不好的地方,就是修路的时候往往要遇山钻洞,遇水搭桥,比较费钱。

原型启发在物理教学中的作用

所谓原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西来启发人们发现解决新问题的途径,能够起到启发作用的事物叫做原型。原型之所以有启发作用,是因为它与解决的问题相似,能引起联想。 将原型启发的思维机制引入物理教学,教会学生建立原型,运用原型来提出和解决问题,能使学生更迅速、更主动、更深刻地理解物理学的基本概念和规律,并能对学生独立运用原型进行思考、学习和研究起到引路、示范作用。

过桥

一个旅游团到6个小岛去游览，岛和岛之间有15座小桥相连．旅游团住在A岛，他们从A岛出发，到6个小岛去探险，他们要通过所有的桥并且只过一次，你看该怎么走．

匀速圆周运动问题分析

物体在做圆周运动或圆周运动的一部分运动时,受到的合力或部分合力指向圆心,这就是向心力.向心力是效果力,在受力分析时不单独分析出来,它由物体受到的其他力的合力或几个力的分力来充当.在解决此类问题时,关键是要对物体进行受力分析,找出物体做圆周运动的所在平面及圆心,以便找出向心力的来源,再根据动力学列方程式求解.教材上列举了两类圆周运动的实例,现我们由此两类问题展开延伸,以达到对知识的融会贯通.

浅谈农村初中数学教育中的情感教育

笔者多年从事初中数学教学,并一直工作在偏远的农村初中.多年来,我一直有感于农村学校的学生学习习惯较差,基础薄弱,学习的目的性不强,家庭教育严重缺乏,学生的心理或多或少的存在一些问题等不容忽视的现状.传统的教育模式已经不能应付这种状况.新课程标准要求教师不仅有知识的传授,技能的培养,同时还要有情感的交流,即实现情感态度与知识技能的双向进步.下面,笔者就我们这类偏远的学校如何在数学教育中进行情感教育,谈谈自己的体会.

在动手实践中提升学生的思维能力

著名诺贝尔奖获得者林那·拉得曼(Leon Lederman)曾提出了"动手做"思想,即主张让学习者通过动手实践来获得他想要的知识.因为科学是实践出来的,而不是教出来的.本文通过《用二元一次方程组解决问题》的教学片断,谈谈笔者的体会.

三类速度题分类解析

一、过桥问题 例1一列长为300 m的火车匀速穿过一条长1200 m的隧道,测得火车完全通过隧道需要75 s.求：（1）火车的运行速度.（2）火车完全在隧道内运行的时间.分析：（1）火车完全通过隧道行驶的路程等于隧道长加上火车长,知道行驶时间,利用速度公式求火车的运行速度;（2）火车全部在隧道内运行的路程等于隧道长与火车长的差,求出了火车速度,再根据速度公式就会求出火车全部在隧道内运行的时间。

让学生真正经历思考过程——华应龙老师“阅兵中的数学故事”教学片断与思考

纪念抗战胜利70周年大阅兵刚过,华应龙老师执教了＂阅兵中的数学故事＂这样一节综合实践课。《数学课程标准（2011年版）》对＂综合与实践＂有这样的描述：＂综合与实践是一类以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动。＂