怎样让过渡活动“活而不乱”——幼儿园班级管理中过渡活动的案例分析

文章结合幼儿园四个过渡活动的组织与管理案例的分析,提出组织和管理过渡活动的基本方法：让幼儿意识到过渡活动中出现的问题;幼儿需要理解过渡活动的规则对他们的含义;让幼儿参与讨论,让过渡活动的规则内化为幼儿自身的行为需要;记下幼儿讨论得出的解决问题的办法,有针对性地付诸实践;回顾问题,比较同时段过渡活动组织的差异,讨论解决办法的适宜性。

入园过渡活动让幼儿遇见更好的自己

幼儿园是幼儿走向社会的第一站。托班幼儿进入幼儿园过集体生活,是开始新生活的转折点。幼儿入园分离焦虑是托班幼儿入园时常见的情绪,表现为分离时哭泣吵闹、不喜欢吃饭、不愿在幼儿园睡觉、不合群等,而入园过渡活动可以缩短幼儿分离焦虑的时间,有效帮助幼儿尽早融入到集体生活中。

基于零起点教学的小幼衔接过渡性活动探新

基于零起点教学的社会公平理念,遵循儿童身心发展的规律,以“认知、能力、情感、习惯、环境”为五大衔接要素,通过开学体验周、主题情境活动、家校合作共育成长营等过渡性活动,从感知到体验,实现生活习惯自理、学习习惯自主、品行习惯自治等层面的衔接,引领学生和家长逐步走进、适应小学生活,确保学前教育向小学教育的平稳过渡,助力儿童学习生活的整体转型。

幼儿园一日生活活动过渡环节的利用

幼儿园一日生活涵盖从幼儿入园到离园的整个过程,一般包括教学、游戏、户外和生活(含进食、饮水、盥洗、睡眠)等几类主要活动,过渡环节是衔接这些活动的纽带,起着承上启下的重要作用并且蕴涵着丰富的教育价值。提出优化幼儿园一日生活活动过渡环节活动安排的原则,挖掘幼儿园一日生活活动过渡环节的价值的策略,如充分把握过渡环节的教育契机、秉承“爱和尊重”理念实施管理、让幼儿成为自我管理的主人等,旨在优化过渡环节的活动内容安排,充分发挥其育人价值,提升学前教育的质量。

单元设计视角下的科学探究活动设计——以“电路连接的基本方式”为例

本文以"电路连接的基本方式"为例,从单元设计的视角出发,围绕以科学探究活动引领教学内容的思想,利用引入活动、过渡活动、评价活动将整节课涉及到的多个活动内容有效地衔接起来,旨在帮助教师高效完成教学目标.

前列腺增生患者膀胱顺应性相关尿流动力学指标的影响因素

目的探讨尿流动力学检查过程中,前列腺增生(BPH)患者顺应性检测数据的影响因素,通过修正顺应性标签的设置等方法,更客观真实地反应患者膀胱功能状况。方法通过对193例BPH患者(合并膀胱过度活动的患者89例以及不合并膀胱过度活动的患者104例)尿流动力学检查过程中使用技术的变化,分析引起检测结果数据异常的原因,并对检测结果作出相应的调整。结果对于合并OAB的患者,尿流动力学检查设备自动生成的膀胱顺应性比值(BC值)误差发生率较高;对于低顺应性患者,灌注速度对BC值有明显干扰;对于合并重度OAB的患者,尿动力学检查数据重复性差。结论对于合并OAB的BPH患者,应注意低速灌注,修正顺应性标签的设置使尿流动力学检测结果更客观真实。

宁波轨道交通1号线环控系统热舒适评价

动态分析环境热舒适性更适合地铁车站这类短暂的过渡区间。本文以宁波市天一广场地铁站为案例,进行了实地测试与调研,并用相对热指标RWI、热损失率HDR对测试热环境的热舒适性进行分析。结合实地调研结果可得用动态分析法来评价地铁车站的热环境是可行的。