关于过渡语言内部构成的分析及其在外语教学方面的意义

本文探讨过渡语言的内部构成,通过分析和论证认为:在外语的学习中学习者产生不同于母语和目标语的过渡语言,而过渡语言的构成决定了学习者只有通过不断产生错误、发现错误和纠正错误的过程才能使过渡语言不断接近目标语并以此达到良好的学习效果。中国现行的教育方法和评价体系是尽量让学生少犯错误,这违背了过渡语言的发展规律,值得我们进行反思和探讨。

也谈“前苏联”兼及过渡语言

(一) 苏联解体之后的十余年来,"前苏联"的提法见诸各种媒体.但近年来,这种"前××"提法也受到了质疑.如陈乐平先生认为:"前"是相对于"后"而言的,而在历史与现实中,并无"后苏联"的存在,那么说起"苏联"人们就知道指的是什么了.正如历史上朝代更迭,只有在两个朝代重名时,为了区别起见,才在这两个重名的朝代前加上"前、后",如"前汉"、"后汉","前秦"、"后秦",都是有"前"必有"后".因此,"前苏联"之类的提法没有道理.(见<关于"前苏联"的质疑>,<修辞学习>2002.1)

“2字”方略 提升效果——浅谈初中语文课堂过渡语言的有效性

语文课堂上好的过渡语言，不仅能够使教学重点难点等各个环节融为一体，而且兼顾对学生在课堂上生成内容的评价与引导，往往具有穿针引线画龙点睛之功效。一节精彩高效的语文课，很重要的一环，便是通过环节过渡语的设计，达到在课堂上驾轻就熟，游刃有余，使课堂教学行云流水，不露痕迹。

“过渡语言”与晚清散文文体的变异

晚清之际是一个多质杂糅的"过渡时代"。其独特的历史"过渡性"规定了语言的"过渡性"。在一个既成的古汉语系统中,衍生出新的属于现代汉语的某些语言因素。就散文文体而言,它的书写方式,既不是传统意义上的典范文言,也不是标准的现代汉语,而是一种文白相间亦旧亦新的"复式"语言。新文体和域外行旅散文是以"过渡语言"书写的典型体类,它们标示了中国散文现代转型进程中的重要一节。

浅谈“过渡性语言”在指导实习护士中的应用

＂过渡性语言＂又称之为连接语,或桥梁性语言。他也是整个指导护士实习中,重要环节之一。他的主要是起到承上启下的链接作用,可将前述的内容和将要给学生讲授的内容融为一个整体。防止学生获得的知识支离破碎,可使学到的知识完整化,使学生进一步加深对知识的理解和巩固记忆的作用。对于初次指导实习护士的人来说,这些护士连所要讲的内容本身都掌握不全面,更不用说掌握这种＂过渡性语言＂的技巧了,况且,这些＂桥梁性语言＂在教科书上,也没有体现,更增加了年青的指导者的掌握难度了。

历史课堂过渡语探析

教学语言是表达艺术，好的口才、好的讲授能让学生清晰理解教学内容，提高教学效率，同时也给学生听觉享受，吸引住学生，犹如春风化雨，无声滋润学生心田。苏霍姆林斯基指出：“教师语言修养在极大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效率。”对教学中的过渡语言，

《三国演义》语言的凝重之美——中国小说语言美学系列之七

《三国演义》通过语言艺术的审美愉悦,把读者带到历史重现的画卷中,带到历史文化的领悟中。为此,它保持着述说历史的郑重其事、严肃认真的态度,从而使自己的语言带有特殊的史家气概和史笔风采。

地方普通话的语言学特征分析

地方普通话是指不同方言区的人在使用和学习普通话中受母语影响而形成的一种具有一定色彩的普通话,同时也是一种重要的过渡语言和普通话主要形式之一,是大多数汉族人必备的沟通工具。深入研究河南本土普通话的语言特点,有助于提高普通话教学的有效性。避免产生河南方言负迁移作用,帮助学生更好学习和掌握普通话,从而提升学生的普通话水平。我国是一个多民族国家,包含着丰富多样的语言,深入分析和研究河南方言,可以在一定程度上宣传地方文化。

音乐课堂的语言艺术

语言是教师进行教育教学最重要的手段之一,它是教师与学生交流的一个最直接、最便利的工具,语言能力是每位教师应具备的职业素质。音乐在带给人美的享受的同时,也有促进人们智力发展的作用。音乐课上,聆听美妙音乐的同时,教师用艺术的语言去阐释音乐,对于引领学生走进音乐的殿堂,定然会起到画龙点睛的作用。

巧妙过渡,深入探究

恰当的过渡性语言能使数学各章节之间的联系更加顺畅而紧密,能使学生在前后贯穿的知识联系中拾阶而上并形成深入的思考.因此,教师应根据具体的教学内容与学生实际情况,设计恰当的过渡性语言,以促进学生的学习活动顺利展开.

教学语言:初中数学课堂教学的“路线图”——以北师版“5.1投影(1)”为例

教学语言是一节课的“路线图”,在引领师生的互动过程中起着至关重要的作用.文章以“5.1投影(1)”为例,对执教教师的课堂语言进行简单分析,并提供教学语言策略:提示语言,搭台唱戏;过渡语言,承前启后;总结语言,画龙点睛.

小学英语课堂过渡语缺失的原因及解决策略

一颗珍珠毫不起眼，但穿成一串则光彩夺目。如果把课堂的各个环节比作一颗颗珍珠，那课堂过渡语就似串珠的线，起连接、转换、过渡的作用，只有经过渡语串起来的课堂才会精彩纷呈。但在平时的小学英语课堂教学中，许多教师的教学过渡语言要么滥用；要么不用。整个课堂给人以支离破碎的感觉，学生更是在索然无味中结束了一堂课的学习。

小议初中数学教学环节过渡语

数学课的特征是每个知识点相对独立又相互联系,这就要求教师的课堂教学语言要有高度的逻辑性,能够把两个知识点很自然地衔接在一起.同时,初中学生的思维发展还处在初级阶段,也是逻辑思维培养的关键期,教师可以利用巧妙的过渡语言把课堂各个知识点、多个教学环节融为一个有机的整体.这就相当于在学生思维与教材逻辑之间架设了桥梁,启发了学生思维、激发了学习动机.这种过渡语赋予了数学美感,还可以极大提高教学质量.过渡语也是直接反映教师个人素质的窗口,反映了教师的教学理念.笔者在各种听课评课活动中,注意观察了本校数学教师的教学环节过渡语言,从不同的过渡语言中收获了数学之美,并从中总结出了一些规律。

应用好过渡语来提高课堂效率

在素质教育改革的背景之下,很多一线教师在教育教学活动中都觉得新时代发展下的学生在课堂上并不是很好掌握,课堂也变得越来越难组织,教师的上课和学生听课的效率是越来越低。造成这种现象的原因是多方面的,但有一点教师应该认识到:随着科学技术发展,学生获取知识的途径越来越多,学生在课堂上听不到新的知识和感兴趣的内容是很难让学生专注。如果老师在课堂上还是用那冗长的教学语言就很难引起学生的兴趣,因此教师在教学过程中应用好的过渡语言更好的组织课堂,提高课堂效率。

对比语言学观照下的错误分析与翻译

对比语言学与错误分析有着很深的渊源,它是语言对比分析和错误分析的统一体。学习者在学习第二语言的过程中一般都会经过一段语言过渡期,期间由于母语的负迁移以及不熟练第二语言内部的语言规则及文化,错误发生的几率很高,尤其是在翻译的过程中。本文从对比语言学的角度出发,分析中英翻译错误实例并找出其原因,分析如何通过纠正错误提高翻译能力以及寻求错误分析对英语翻译教学的意义。

语际语及其在第二语言习得中的地位

语际语是在第二语言习得过程中产生的过渡性语言，实质上是一个渐进的语言系统，带有一定的规律性。对于它的研究的某些方面，如成因和出发点(stalting point)等，至今尚未取得公认的意见。本文介绍了对于这些方面的一般观点和笔者管见，并根据语际语的性质和特点，提出，语际语在第二语言习得中具有一定的积极作用。

好课多磨——以“库仑定律”教学设计为例

上好每一节课是我们教师毕生的追求,要想达成这一目标,我们需要找到提高教学水平的路径——打磨。本文以"库仑定律"为例,从演示实验、设计思路、过渡语言和核心素养四个方面去讨论如何打磨一节好的物理课。

谈话的技巧

使用过渡语言 在谈话过程中，谈话者使用“嗯”、“噢”、“是的”、“还有呢”等过渡性言语，以表示听到而且赞成他所讲的内容，能激励受谈者继续讲下去。谈话者的点头动作也能起到同样的作用，因为“点头”既表示在倾听，也包含认同所讲内容的意思，若同时配以笑容及关注的目光，则会收到更好的效果。