幼儿实习教师在过程——关系中成长探究——基于身体的视角

幼儿实习教师成长路径大多基于单边力量,重视经验和反思,而忽略双边和多边的关系力量,轻视身体,摒弃身体经验的直接性。幼师的教育实习就是幼儿实习教师回到教育现场,让身体充分在场,身在其中,身临其境,在过程—关系中学,在过程—关系中教,在过程—关系中反思与成长。幼儿实习教师把握好身体与自然环境、社会人际、技术业务、精神理念等关系理路,紧绕主体主干关系、辅从关系、核心关系、边际关系,体验过程—关系的丰富性与复杂性,催化自我超越。

高等学校英语教学环境建设及改进策略研究

以过程哲学理念审视高校英语教学环境,发现存在以下问题:教育主客体分立,师生无法全身心投入教与学,师师、师生、生生共同体形同虚设,线上、线下教学各行其是,宏观与微观教学环境不能联动等。根据这些问题,利用过程—关系理念,可以对教学环境加以改善:通过软硬件建设,构建师生身心合一的“身体性”教学环境;通过加强基层教研组织建设、强化师生互动、紧密学生同窗情谊,建构关系和谐的“共同体”教学环境;通过改进教学模式、加强线上线下课程互通、第一第二课堂联动等方式,建构动态转化的体验式课程知识教学环境,最终促进整体教学环境的生态和谐。