STEM理念下以工作过程为导向的项目式教学活动设计探究——以中职计算机专业课程为例

一、引言互联网+人工智能时代的到来,加速了中职教育尤其是理工学科计算机专业的课程改革、人才培养方案的更新,而以培养学生的问题解决能力、提高创新创造能力、综合实践能力,锻炼理工科思维能力,提高STEM素养为主要目标的STEM教育理念正是计算机课程改革的切入口,让计算机专业课程与其他学科跨学科融合,以企业、社会实践项目为核心,开展以工作过程为导向的项目式教学,为我们提供了一个改革实践的新方向。它完善并弥补了原来分学科学习上学生的综合能力较弱,难以灵活运用各学科知识解决工作中实际问题的不足。

以过程为导向的小组督导法在手术室护理教学中的应用效果

探究以过程为导向的小组督导法(PGS)方法在手术室护士实习中的应用效果,提高实习质量和学生的职业身份。方法 研究对象为152名手术室护士,分为实验组和对照组,经过4周的实习后进行评估分析。研究采用个人基本信息表格、护士专业预约表、教师填写的表格以及现场问卷等方式进行数据收集和分析。结果 实验组和对照组在技术评价方面存在明显差异,实验组得分更高。结论 以PGS方法为导向的手术室护士实习措施可以减少教学质量的差异,提高学生的实践质量和职业身份,同时增强护士的职业认同感和价值感,实现了教学外观,进一步提高了教学质量。

以过程为导向的小组督导法在手术室护理教学中的应用效果评价

目的运用以过程为导向的小组督导法(Process oriented group supervision,PGS),对在手术室实习的护生进行全程措施干预,达到提高学生的实习质量和职业认同感目的。方法参照护理部实习计划,将2015年在手术室实习4周的护生152名随机分为实验组74名和对照组78名。由研究者参阅相关文献自行设计个人基本信息表、学生与带教老师之间满意度相互评价表,采用裴艳(2007)编制的护士职业承诺量表,由手术室教学组的组长在实习结束时,详细说明填表注意事项,采用当场发放问卷填写和回收;由带教老师填写的表格,在学生实习结束1周内完成。数据采用SPSS 17.0统计软件包进行分析。结果两组学生在技能考核、学生对带教老师评价、职业承诺分值等方面,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对座谈会形式总体认同较高。结论以过程为导向的小组督导法,对在手术室的实习护生进行全程措施干预,可降低因临床老师的带教能力不同而造成教学质量的差异性,提高学生的实习质量,增加了对手术室护理的职业认同感。同时也体现了高责护士的专业价值,增加了其职业认同感,达到教学相长,促进了教学质量的进一步提高。

高职教育以工作过程为导向的项目教学改革初探

以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法，这种方法有助于培养学生的核心能力、综合职业能力，提高学生的职业素质。以工作过程为导向的项目教学符合当前高职院校培养目标、教学目标以及教学模式的改革趋势，文章分析了高职教育教学的改革方向，以工作过程为导向的项目教学的内涵，以及以工作过程为导向的课程设置和项目教学的实施步骤，并进行了案例分析。

浅析德国职业教育中“以过程为导向”的教育培训

德国职业教育在新的《职业培训章程》中对培训过程进行了设置，明确了以“过程为导向”的培训目标，旨在使职业培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要，以及技术创新和机制改革的需要。新的章程明确了一般职业领域中的教育培训目标与任务，并要求各培训企业提供各自专业领域内的培训计划。本文对德国职业教育实施以“过程为导向”的培训内容进行了分析，并对其培训计划的制定和实施，以及与此相适应的对教育培训者的要求等方面进行了探析。

以工作过程为导向的《物流客户开发与管理》课程改革探索

高职课程改革与开发是当前高等职业教育的新课题。在基于"工作过程导向"课程结构的理论与实践的探索中,柳州职业技术学院《物流客户开发与管理》课程摸索出了一套行之有效的"行动导向"教学方法,初步构建了以工作过程为导向的实践性职业教育课程体系。

以生产过程为导向：《植物组织培养》教学改革新探

在《植物组织培养》课教学中，以组培苗实际生产过程为导向序化植物组织培养过程，使教学内容的顺序与实际生产过程相同，构建一个完整的学习过程；以学生为主体，以组为单位，以具体工作任务和项目为驱动，并采用“理实一体化”的教学模式，使学生在做中学，学中做，可以实现教、学、做一体化，培养学生的综合职业能力。

以工作过程为导向的物流教学研究

高等职业学院学生教育的核心是密切结合实际工作来安排课程内容和进行课程体系的设置。其培养目标是在各行业基层直接承担具有高度技术性和负责性工作的技术人员或经营管理人员。基于此目标,我们针对以工作过程为导向的物流课程教学进行研究,并提出提高高职物流专业核心竞争力的培养思路、理念和方法。

探讨以工作过程为导向的教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果

目的探讨以工作过程为导向的教学模式在妇产科护理学课程中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取我校2011级、2012级护理专科学生作为研究对象,将其分为实验组(476人)和对照组(482人)。实验组采用以工作过程为导向的教学方法,对照组采用传统的教学方法,通过理论与操作技能考核和问卷调查对不同教学模式的效果进行评价。结果实验组学生的理论考核成绩、操作技能考核成绩均优于对照组(P<0.01);问卷调查显示,实验组认为本组教学模式可提高学习兴趣、自主学习能力,端正职业态度,提升分析与解决问题的能力,规范护理操作的人数比例多于对照组(P<0.05)。结论以工作过程为导向的教学模式在护理专业妇产科护理学教学中的应用效果良好,值得各医学院校推广并应用。

以劳动过程为导向的职业教育思潮

以劳动过程为导向的职业教育是德国职业教育近年来逐步形成的一种职业教育思潮,它萌芽于20世纪80年代初,形成于20世纪90年代中期,现在成为引领德国乃至欧洲职业教育改革的方向.

基于工作过程为导向的高职教育课程体系开发的探讨

本文旨在探讨基于工作过程为导向的新的课程体系的开发与构建的方法,学习情境设计的要点和过程,以及教学的模式和方法转变的方向,以便更为有效的促进学生操作技能的形成。

高师英语“以过程为导向”的翻译教学法探讨

"以过程为导向"的翻译教学法强调在翻译教学中教师应引导学生关注翻译的过程。实施"以过程为导向"的翻译教学法要求学生要有较好的双语语言的基础、学生班级人数不能过多。"以过程为导向"的翻译教学法的实施应与翻译的过程相一致,即可分理解、转换和检查三个阶段来进行。

“工作过程为导向”的高职矿山测量课程设计

在深入调研和对高职矿山测量课程分析的基础上对矿山测量课程进行定位,指出高职教育中"以工作过程为导向"进行课程设计的必要性。进一步分析学习领域,将该学习领域转化为学习情境,以"行动为导向的"教学方法为标准,进行设计教学项目。

以工作过程为导向的财务管理课程教学改革设想

职业教育中理论与实际脱节的问题是我国职业教育界的一个难题,以工作过程为导向的职业教育理论为这一问题的解决提供了新的思路和做法,但在文科职业教育中对这一教学理论的应用研究,仍是一个薄弱环节。本文拟结合财务管理课程,提出以工作过程为导向的课程教学改革的几点看法。

以工作过程为导向的项目驱动法在MySQL数据库课程教学中的应用

本文通过对高职院校学生特点分析,在培养技术应用能力的思想下,探索以工作过程为导向的项目驱动教学方法在MySQL数据库课程中的应用。

以工作过程为导向的公路养护专业课程建设研究

"工作过程"这一概念首次被引入到高职公路养护施工与管理专业教学课程建设。针对高职公路养护施工与管理专业课程体系改革现状,以工作过程为导向,对专业课程建设进行探索。

谈以工作过程为导向的理论在高职应用写作教改中的运用

以工作过程为导向的理论是为了在不断发展的社会需求下,培养学生建构或参与建构工作的能力。文章通过对以工作过程为导向理论和目前高职应用写作教学现状的介绍与分析,探究了以工作过程为导向的理论运用于高职应用写作教学改革的进展,并提出了进一步假设。

以过程为导向的英语听力教学法及其应用

以过程为导向的听力教学是以认知心理学、第二语言习得等理论为基础 ,强调以学生和活动为中心 ,强调知识获取的方法和技能。教师作为教学活动管理者、组织者、帮助者和学习的促进者 ,对教学过程进行动态管理调控 ,注重学生情感因素的变化 ,帮助学生解决各种问题 ,从而促进学生的理解能力和听力水平的提高。

以工作过程为导向的《混凝土结构及砌体结构》课程教学改革

杭州科技职业技术学院以工作过程为导向对《混凝土结构及砌体结构》课程进行了教学改革,通过工学结合,重构课程教学体系,确定课程教学模块和教学内容,将典型工程图纸的应用贯穿教学始终,并对考核方式进行了改革。

以工作过程为导向的校本教材开发

分析了以工作过程为导向校本教材开发的背景和开发的原则,并以具体的实践说明开发校本教材中必须解决的几个问题。