十五年来的探索——研究生培养的初始要求和过程关注

针对研究生培养中出现的问题,主张将对研究生的初始要求和过程关注结合起来,对研究生在为人、处世和治学方面分别提出了"谦诚义"、"宽默慎"和"敏达实"等九字箴言作为初始要求;提倡在过程关注中实行"三导法",即"身导"、"脑导"和"心导",目的在于引导研究生正确地认识社会和世界,树立起科学的世界观、价值观和人生观,习得学术研究的规范,具备专业思维,养成专业精神。

放慢脚步,重视过程——浅议数学教学中的过程关注

初中数学教师在教学过程中常常会遇到学生对数学没兴趣、学不透的尴尬情况。很多时候教师的教学思路虽十分精彩,学生却仍然游离于课堂之外,究其原因,就是我们过分关注教学的形式,而忽略了对学生接受知识的过程进行关注。本文将结合作者自身的实际教学经验,从四个方面具体阐述应如何通过教学中的过程关注来增强初中数学的教学实效。

关注学习过程 培育核心素养--初中语文教学中学习支架理论的运用

初中语文教学是培养学生语言能力、阅读能力以及综合素养的重要环节,然而,在现实教学中,我们也面临着一些问题。教学模式单调、学生兴趣不足和教师与学生之间交流互动质量较差已经成为制约初中语文教学发展的瓶颈。为了解决这些问题,本文将探讨如何在初中语文教学中运用支架理论的策略,以期改善教学效果,激发学生学习的积极性。

关注过程,让概念教学走向“精致”——以“认识几分之一”的教学为例

在概念教学中,“精致”的实质是:通过可操作过程,对概念的内涵与外延进行深度剖析。以“认识几分之一”的教学为例,基于对小学生心理的多重考虑,运用问题情境、变式情境、反例比较、动手操作等策略,让概念教学走向“精致”。

让教师成长的过程看得见

2022版新课标发布以后,教学评一体化和逆向设计成为热词。逆向设计强调根据预设目标确定评价证据,再设计教学活动,这有助于使学习结果可视化。教学评一体化还强调过程性评价,关注学习过程,可以使成长轨迹可视化。这就启发我们,青年教师的职业发展也可以看作一次教学评一体化的设计。

关注过程:现代学校分布式领导模式的实践转向

现代学校分布式领导模式的发展与时俱进,注重从行为方式的视角转向关注赋权中的角色分工与协作的过程。在变革传统领导体制和教育教学方式的实践中,以过程为取向的学校分布式领导模式一方面能将学校领导力资源整合为统一的系统,使分布式领导在改进学校管理绩效和提高学生的学业成绩上形成合力;另一方面有利于澄清校长负责制的误区,强化分布式领导理论与实践的密切结合,培育合作性的学校文化。

关注过程的数学教学

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）与以往数学教学大纲相比，在课程目标上一个明显的区别是：《标准》在知识技能目标中首次出现了过程性目标，将获取知识和技能的过程本身作为课程的重要目标之一．那么我们为什么要关注过程，数学教学中有哪些过程值得关注，又该如何更好地去体现这些过程呢？本文试对其中一些问题提出自己的想法．

关注过程与关注结果的翻译教学对比研究

本文首先分析了翻译学的界定与本质,并阐述了翻译教学的含义与地位。然后,对关注过程和关注结果两种不同取向的教学模式进行简单描述,在此基础上,对比两种教学模式存在的差异。最后,就翻译教学中如何实现过程与结果兼顾提出几点建议。

培养学生核心素养:重视教材 关注过程——以“椭圆定义及其标准方程”教学为例

当前,关于学生的核心素养培养,是基础教育改革的热门话题,从教育专家到一线教师,从核心素养的内涵到落实办法,讨论如火如荼,争论十分激烈.在不久前出台的高中数学新课程标准中,提出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六大数学核心素养.课程内容的变革必将导致教学理念的转变、教学行为的改变,如何认识核心素养,并将专家们提出的数学核心素养理论引入教学实践.

关注过程教学 注重思维训练——“有理数的乘方(第1课时)”的教学设计与思考

“有理数的乘方（1）”要求学生能理解并掌握有理数的乘方意义，幂、底数、指数的概念；能够正确进行有理数的乘方运算，并让学生经历幂的符号规律的探索过程．为了达成本节课的教学目标，并突出重点、突破难点，本节课通过“创设情境、引入新知一展开活动、探究新知一基础训练、理解新知一例题讲练、巩固新知一拓展研究、深化新知一回顾反思、总结新知”6个步骤，精心设计问题，对现行教材进行整合，创造性、个性化地使用教材，生成灵活多样、丰富多彩的教学过程．

关注目标 关注过程——谈小学语文第一课时的目标制定和达成

有了目标,就有了教与学的方向。阅读教学的任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为＂经＂,以字词句的练习为＂纬＂;阅读教学的基本策略必须坚持＂重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯＂。基于这样的出发点,语文教学目标应该更加明确。在减负增效的今天,是否应对课堂教学进行一定的反思？

关注知识的发生发展过程

随着新课程的实施，在新授课的学习中，我们通过创设情境，再现知识的发生和发展的过程，让学生在教师创设的情境下学习新知识．这个方面，我们已经获得了较多的成功的经验与体会，并且也取得了很好的效果．传统的数学课堂正在悄然改变，学生的主体地位日渐凸显，教师的组织者与合作者的身份正得到广大教师的认可．可以说，通过新课程的改革与实施，新授课中关注过程的做法得到了大家的认可，同时，关注过程也是促进课堂发生变化的一种催化剂．

阅读教学应关注过程

语文学习有自己的规律,学生从最初在书本上接触知识到最终内化为自己的能力需要一个过程。这个过程从表面上看是:知识——能力,其实这中间的历程是非常复杂和十分重要的,就好比过河要架桥一样,它既包含了教师的引导、调控和有效地组织学生开展自主性学习活动。又包含了学生通过自己的智能活动去探索、获取知识。

突出重点,关注过程——说课说什么

目前，笔者有幸观摩了某区的体育教学评比，其中有一环节是说课，参赛的选手都比较年轻，有的选手对说课的重点把握比较合理，教学过程精细；而有的选手则主次不分，对说课的整体结构把握不太理想。一、片段展示教学内容是后滚翻，说课时间是10分钟。

关注过程 有效写作——浅谈如何全程指导学生英语写作

英语学习需从“听、说、读、写”这四个方面全面进行，而新课标下初中英语教学的一个重要目标就是提高学生英语写作能力，由此可见，初中英语写作教学非常重要。为此，笔者结合实践经验，从写前、写中、写后这三个阶段指导学生进行英语写作，进而培养学生英语写作习惯，为今后英语写作打下基础。

立足基础 关注过程 注重应用 发展能力——2017年浙江省湖州市数学中考试卷评析

浙江省湖州市2017年初中毕业学业考试数学试卷（以下简称中考数学试卷）以《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《2017年浙江省初中毕业升学考试（数学）说明》（以下简称《考试说明》8为依据,以促进学生核心素养发展为评价理念,稳中求变,挖掘教学资源,关注数学思维和数学本质.在延续近几年湖州市中考数学试卷风格的基础上,融入PISA理念和核心素养元素,试卷加强了对数学概念、数学本质、学习潜能的考查.

把准本体目标 关注过程方法——例谈语文本体性教学目标

＂同学们,这节课我们一起来探讨祖国各地民居的特点。＂这是开学不久我到学校听课,一位老师执教人教版六年级下册《各具特色的民居》的开课导语。一言之间,会折射出一位语文教师的基本教学思想。语文课的主要任务是探讨民居特点的吗？如果按此表述展开教学,教学重点将走向何方？语文课程的教学目标大致划分为本体性教学目标和非本体性教学目标。

立足基础 关注过程 考查素质——2013年四川省南充市中考数学试卷评析

2013年四川省南充市中考试卷，立足于“注重基础考查，突出能力立意”的命题思路．试题内容依据《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）和42013年南充市高中阶段学校招生数学考试说明》（以下简称《考试说明》），体现了《标准》的评价理念：有利于引导和促进数学教学，全面落实《标准》所设立的课程目标；有利于改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生学习数学的效益和效率；有利于高中阶段学校综合地、有效地评价学生的数学学习状况．

关注过程,培养数学思维品质

在小学数学教学中,数学思维品质是小学阶段应该着重培养的数学素养,教师应该关注学生思维品质形成的过程,帮助学生深入的理解数学思维,加强数学应用能力。文章从层层递进,漫溯深处;渗透思想,发现规律;举一反三,加强应用三个方面,阐述如何关注过程,培养小学生的数学思维品质。

关注过程 重视体验——新课标下高中物理实验课堂教学谈

在高中物理学科中，实验课堂是不可或缺的组成部分，开展实验课堂不仅可以锻炼学生动手操作能力，还可以有效帮助学生理解课本较为难懂的章节．新课改背景下，高中物理实验课堂要求教师在进行实验教学时，不但要根据时代发展要求做出相应调整，还要结合新课改对物理学科的要求，通过更可靠的方法，发挥实验教学的作用，激发学生学习兴趣，从而培养学生的综合思维能力和创新精神．