最大效益法则与体验活动过程原则

情景 宝宝在用积木搭高楼，该封顶了，只听他念叨着：“我要搭一个尖顶的楼房。”他在积木篓子里翻了几下，没有找到合适的积木。这时我正好看见了一块挺适合的三角形积木，拿起来递过去：“用这个做尖顶正合适。”谁知他啪地一下把它扔回了积木篓里．然后继续在积木篓里翻找，最后自己捡起我给他找的那块三角形积木，继续搭他的尖顶高楼。

教学过程原则在“语录体”教学中的深化运用

教学过程应该遵循一定的原则,在"语录体"教学中运用系统性与循序渐进相统一、统一要求与因材施教相统一、传授知识与发展能力相统一的教学过程原则,引导学生通过学习"语录体"理解文体特点,组织适合学生整体性和个体化发展的教学方式,运用"语录体"练习短文写作,能够指引课堂教学走向专业化、规范化和精准化,对丰富教学内容、灵活教学形式、深化教学效果具有重要的作用。

软件过程MP：原则、人员、角色及方法探讨

本文介绍Microsoft Process微软过程（MP）主要内容，包括微软解决问题方案框架MSF，递进开发模型，微软过程原则，微软人员、角色及方法等。并简要评述了其在软件项目开发中的优越及不足之处。

全过程人民民主的“三重逻辑”:全过程原则、人民精神与民主能力

西方民主理论的先天局限性使其无法处理好民主原则、人民精神与民主能力三者之间的关系从而陷入僵局,资产阶级碎片化的民主政治实践又造成西式民主原则再度异化。全过程人民民主是中国共产党民主理论发展历史上的伟大创新,也是人类民主道路上的新成就。从理论构成上分析,在唯物辩证法指引下,全过程人民民主没有顾此失彼,而是实现了全过程原则、人民精神与民主能力三要素的聚合;从表现形式上观察,全过程人民民主实现了全过程原则在政治系统的全领域贯彻,人民精神在社会运转的全方位引领,民主能力在中华民族伟大复兴和人的自由全面发展的全链条培养。

论生态哲学的三个基本原则

生态哲学强调关系、过程和有机整体。关系原则、过程原则、有机原则作为生态哲学的三大原则可以引出生态哲学的一系列基本概念。关系原则强调关系普遍存在,由此肯定事件、经验、构成性、共生、创造力以及协同等。过程原则强调过程的根本性,肯定时间意义的转变过程与空间意义的共生过程,由此引出转变、共生、机遇、享受、领悟、感受等。有机原则强调整体,这是以关系纽带连接成的有机整体,肯定了共同体、生态位、多样性、创造力。

弧度制概念构建中管窥数学教学的过程性原则

有效的数学教学，必定是数学知识发生过程丰富、学生构建有效的知识结构的教学．这就是数学教学的过程性原则．弧度制是数学的一个基本概念，以学生原有的角度制为基础，以问题打破学生的认知平衡，并创设简洁的学习情境，可以让学生经历一个丰富的弧度制的概念建构过程，从而保证了该概念教学的有效性．

H系列柴油机增压器法兰面紧固螺母开裂分析

以某公司H系列柴油机增压器法兰面紧固螺母开裂事故为例,采用面向过程的分析原则,通过断口分析、化学分析、金相分析及硬度检测等手段,查明了紧固螺母开裂源于原材料线材热轧裂纹,同时指出了螺母质量控制过程中的不足,并提出了相应的改进建议。不同于专注于故障件检测的面向对象模式,面向过程的分析将零部件失效分析置于“设计—制造—使用”的具体过程中,其检测活动更具针对性,结果更高效、更准确。

化学实验教学原则新探

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学理论教学与实验教学是一个统一的整体，二者相辅相成、相得益彰。普通高中化学课程标准指出：要让学生掌握基本的化学实验方法和技能；了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力；形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识等。然而调研发现，实际上高中学生远远没有达成这一目标，问题的症结在于实验教学中存在一些原则性问题。藉夸美纽斯的眼光加以审视，化学实验教学应遵循直观性原则、过程性原则、发展性原则以及虔敬性原则。

论成人网络学习评价的基本原则

成人网络学习评价是运用教育评价学的理论和方法,对网络环境中成人学习者的学习行为、过程和成果测定、衡量,并给以价值判断的过程。网络教学和成人学习者的特征决定了它具有目标的灵活性、方法的多元化和手段的智能化等特点。由此,在成人网络学习评价中,应特别注意遵循客观性和整体性原则;过程性原则和连续性原则;自评、互评和教师评价相结合原则。

简论创新性课堂教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育。创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。

试论创新性教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育,而创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则.

论建筑事故的归责原则

建筑事故的归责原则是指在建筑事故中 ,确定责任归谁承担的标准和依据 ,是处理建筑事故责任归属所应遵循的基本准则。它主要包括过程责任原则、推定过错责任原则和无过错责任原则。

翻转课堂模式下《发酵过程案例分析与优化》教学改革初探

翻转课堂作为一种新颖的教学模式,被广泛用于多学科的课程教学过程中。将翻转模式引入发酵工程优化技术与原理教学过程中,最大限度的促进学生的个性化学习,将以学生为主的教学理念贯穿于整个课堂教学过程中,并通过增设教学实验,强化学生对该门课程知识点理解与掌握,鼓励学生设计实验方案,并验证自身设计方案的可行性。通过教学改革获得的经验在以后的多门课程的教学过程中值得借鉴。

对实践教学过程评价的探索

评价最重要的意图不是为了证明(prove),而是为了改进(Improve)。本文结合实践教学,通过过程评价的教学案例分析,对过程评价的重要意义和过程评价的原则进行了阐述,并提出了过程评价应注意的问题。

数学教学中创设问题情境的原则和策略

良好的问题情境对提高数学教学效果具有重要作用,提出创设问题情境的四个原则及四个策略。