基于数据依赖的过程合理性分析

软件过程模型的很多语义上的错误和歧义都是由数据依赖关系引起的,例化阶段数据依赖关系的研究,对过程的执行效率有很大影响。首先介绍了过程模型SPM,在其基础上,提出了数据依赖的概念,并给出一种活动-数据关系;然后通过对该关系进行分析,提出了保证过程模型实例语义合理的基本规则;最后应用有穷状态自动机理论,实现了保证这些规则的算法。

道德教育悖论的合理性意蕴

麦克莱伦和彼得斯所发现的道德教育悖论促使我们重新考察传统合理性概念。由亚里斯多德、康德、逻辑实证主义所发展的传统的合理性概念对“规则适用于所有人”的解释不考虑历史的过程的维度。把这一因素纳入合理性范畴中,就会得到“过程合理性”概念。如果理性和道德的品质成长是在一个过程中,并能够预期一个行为在这一过程中对于受教育者道德和理想能力的成长是必须的和有正面价值的,那么这一行为就是道德的和合理的。

基于“两个过程”合理性思考的微专题设计——以“三角函数中的控ω问题”为例

在“两个过程”合理性理念的指导下,将三角函数的图象与性质等基础知识设计为小练习问题链,并对问题链进行变形和拓展,通过“三角函数中控ω问题”的微专题设计,让学生自觉运用“一般观念”指导数学学习与探究活动,形成数学思维方式、发展理性思维能力,使学生在问题解决的过程中“学会学习”。

问题链下的“两个过程”合理性的教学设计——以“函数的奇偶性”为例

通过“函数的奇偶性”的教学,在“两个过程”合理性理念的指导下,通过设计问题链,循序渐进地引导学生从体会曲线视觉直观上的对称美到函数奇偶性概念中蕴含的对称的逻辑美。

基于问题引领的“两个过程”教学设计--以“抛物线切线的斜率”一课为例

通过抛物线切线的学习,让学生建立极限的思想,进一步理解一般曲线切线的概念,是最终形成导数概念的重要前提.通过课例“抛物线切线的斜率”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会“用运动变化的观点研究问题”和“用逼近(极限)的思想来研究函数的变化趋势”,致力于学生数学思维的养成.

不合理行政行为及其监督

现实中存在事实上合法却不合理的行政行为,行政机关有责任将行政自由裁量权行使中的偏差降低到最小的程度。这首先需要明确合理与不合理的界定标准,使行政机关把握行为的尺度。这些标准是:立法目的标准、衡量性标准、行政过程符合理性标准。另一方面建立对不合理行政行为的监督体系也十分必要。对不合理行政行为的监督,行政体系外部的监督与行政体系内部的监督均存在相对的局限性。针对不同监督主体的不同特点,应分别采用严格有效的措施,以加强司法机关、权力机关及行政机关内部监督的权威性。

保护原则与转基因生物的生态风险

本文从三个方面论述了保护原则的应用与转基因生物(GMOs)的调控之间的关系:①在应用保护原则时所出现的随意性,反映了一个更深层次的问题,即影响可持续性科学分析的认识论,需要我们区分"风险(risk)"、"不确定性(uncertainty)"和"无知(ignorance)"三个概念之间的差异;②在讨论进化这一科学问题时,我们不可能完全避免不确定性和无知,因此,就难以使用传统的风险分析方法(概率分布分析和精确的数值模拟),而应当选取来自其他科学领域(生态学一般原则或者隐喻)的替代方法;③生态风险的存在,不应当作为完全停止创新的理由,但保护原则的使用,可以使科学家们的理念从"存在合理性"(substantive rationality)(试图给出社会的最优化解决办法),转变到"过程合理性"(procedural rationality)(试图帮助社会找出"令人满意的"解决办法)。

Research progress on cyclodextrins and their derivatives in the synthesis of conducting polymers

Cyclodextrins have gained wide attentions for their unique physicochemicai properties. In recent years, conducting polymers with special micro-structure and properties are synthesized in the presence of cyclodextrins. In this article, the application of cyclodextrins in the synthesis process of conducting polymer metarials is discussed. And authors＇ study results are summarized.

合理设计问题 促进思维发展——以沪科版“勾股定理的证明”教学设计为例

数学是思维的科学,数学育人的根本任务就是促进学生的思维发展。在数学课堂教学中,要关注"两个过程的合理性":一是关注数学知识发生发展的过程合理性,给学生以完整和开放的知识结构;二是关注学生思维过程的合理性,给学生发现问题、提出问题、自主探索、总结反思的机会,有效促进学生思维的发展。

法律的二值代码性与复杂性化约

复杂性是无数个要素之间无数种连接的可能性。它是世界存在的基本状态与特征。秩序是化约世界复杂性的结果,是特定要素之间通过演化形成稳定的关联性,由此形成系统(秩序)与环境(世界)之间的复杂性落差。复杂性又可以区分为世界的复杂性与情境的复杂性。法律系统"合法/非法"的二值代码性特征,既是法律系统化约世界复杂性的结果,同时也为法律系统最大限度地应对与处理"情境复杂性"提供了条件,施加了限制。具有二值代码性特征的现代法律系统,在当代中国社会转型中扮演了重要而关键的角色。