服务过程均等研究:公共图书馆“普遍均等、遍及全民”服务研究的新趋势

追求服务过程均等已经成为公共图书馆"普遍均等、遍及全民"服务(以下称均等服务)的发展方向,公民在接受服务过程中的均等问题,越来越受到公民的重视。在阐述公共图书馆服务过程均等研究背景的基础上,概括出了公共图书馆服务过程均等的涵义,分析了公共图书馆服务过程均等的研究现状与存在的问题,以及馆员在实现公共图书馆服务过程均等中的地位和作用,构建了实现公共图书馆服务过程均等的服务机制。

从教室座位安排透视教育过程均等

教室座位作为一种教育资源,影响着教育过程均等的实现。本文先阐述了教室座位作为一种教育资源与教育过程均等的关系及国内外的相关研究,然后分析座位安排现状造成的教育过程不均等的两种表现,最后提出合理安排座位,实现教育过程均等的建议。

服务过程均等研究:公共图书馆“普遍均等、遍及全民”服务研究的新趋势

追求服务过程均等已经成为公共图书馆"普遍均等,遍及全民"服务(以下称均等服务)的发展方向,公民在接受服务过程中的均等问题,越来越受到公民的重视。文章在阐述公共图书馆服务过程均等研究背景的基础上,概括出了其涵义,分析了其研究现状与存在的问题,指出了馆员在实现公共图书馆服务过程均等中的地位和作用,构建了实现公共图书馆服务过程均等的"目标确定、过程协同、区别对待、因材施教、意识提高、过程保证、实现方式"服务机制。

学前融合教育师幼互动过程机会均等探析

从符号互动论视角出发,学前融合教育师幼互动过程存在机会不均等现象,具体表现为过程机会供给不均等、机会分配不均等与班级互动不均等。究其原因,功能型残疾观主导下的幼儿教师自我认识存在偏差、换位思考能力薄弱、对特殊儿童均等享有优质互动机会的敏感度较弱。要实现师幼互动过程的机会均等,教师应积极重塑自我认识,学会换位思考,正确发挥在班级内部的示范作用,从源头上彻底消除功能型残疾观的影响。

问题与对策:广东省城乡学前教育的公平与均衡发展

以广东省为个案,通过文献分析和统计数据的比较研究发现,广东省城乡在学前教育入学机会以及过程机会上存在巨大差异,农村幼儿的机会远远少于城市。具体表现在城乡入园率、幼儿园分布、办园物质条件及师资条件等指标上的显著差异。为此,提出加快城乡经济文化一体化、消解城乡二元结构,划分政府学前教育责任、对农村学前教育适度倾斜,坚持城乡学前教育共同发展、改革等级评估制度等政策建议。