传统康复手法教学中“实训过程评价量表”的信度研究

目的:通过研究"实训过程评价量表"的信度,分析传统康复手法教学过程中的最相关因素。方法:传统康复手法一指禅推法实训教学过程中,将学生分为3人1小组,分别设计手法操作者量表、被操作者量表和观察者量表,每次练习由3人根据3个不同分工角色分别完成3个量表,每周1次,连续观察8周。结果:"实训过程评价量表"的信度分析发现,操作者量表克隆巴赫系数为0.891,被操作者量表克隆巴赫系数为0.941,观察者量表克隆巴赫系数为0.774,总量表克隆巴赫系数为0.894。该数据表明上述量表均属高信度,且具有较高的内在一致性。对该量表因子分析发现,传统康复手法教学中影响较大的是力量因素、精神因素和肢体因素。结论:传统康复手法实训教学过程中,"实训过程评价量表"属于高信度量表,符合实训教学规律,有利于提高学生实训能力;同时在实训教学过程中应重视相关因素,有效提高教学质量。

基于过程控制实训装置的单容水箱建模与控制

基于SUPCON WebField DCS,针对过程控制实训装置,选取一阶水箱系统作为被控对象进行建模与控制。首先,根据被控对象的阶跃响应曲线,分别采用最小二乘拟合和切线法两种方法,建立了水箱系统的数学模型;其次,通过DCS系统组态实现对水箱液位的单回路控制方案;最后,设计了PID控制器,并在实验装置上实现了对水箱液位的跟踪控制。通过对实验结果的分析,表明了PID控制的有效性。

化工工艺实训过程优化及考核评价方式初探

针对传统实训教学过程和考核方式存在的弊端,对我院化工工艺实训的教学过程进行了优化,并探索了针对具体实训项目的考核评价方式。实训过程以学生为主体,教师为主导。注重过程考核,探索了多元化的考核模式。激发了学生的学习热情,提高了实训效果。

企业订单模式下驾驶台资源管理实训过程设计

结合江苏海事职业技术学院开设驾驶台资源管理课程的教学实践,探讨企业订单模式下驾驶台资源管理实训过程设计,以有效地履行IMO对驾驶台资源管理的课程标准、课程要求。

基于WEB与互联网技术的汽车工程实训过程管理平台的研究与设计

本论文旨在建构政府部门、行业企业、高职院校、科研院所四方联动的协同参与机制,实现基于物联网的汽车实训管理平台,由此形成"线上"的实训管理平台与"线下"共用汽车实训场地协同发展的体系,新一代实训室信息管理系统的出现,突破了传统的以数据为核心的管理模式,将重心转移到管理方式的变革之上,这样汽车实训场地的社会服务水平和高等职业院校的实践教学水平就得到了极大的提高。不但具有数据管理的功能,而且还可对所有的实训室的运行实施进行全方位的系统管理。高等职业院校实训基地,能够对高技能人才有效培养,同时也有利于对人才培养。

食品类专业实训过程中的问题及解决对策

食品类专业是集实践性、应用性、技术性于一身的学科,食品类实训课程在该专业创新型和应用型的人才培养中占据重要作用。而当下,食品类专业学生在创新能力、实践动手能力等综合素质上与用人单位的需求存在错位,体现出当前实训过程中存在的问题与不足。本文首先分析了食品类专业实训教学的重要性及存在的问题,然后针对存在的问题提出了解决对策。

广西地方本科院校财会类专业实训教学过程管理存在的问题及对策研究

采用过程管理是保证高等院校实训教学质量的关键。本文通过对广西地方本科院校财会类专业的基本概况及实训教学过程管理存在问题的深入分析,结合转型期的新特点和新要求,从教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、考核办法、质量评价等方面提出解决对策,以期更好地推进广西地方本科院校财会类专业的建设和发展。

高职应用化工技术专业实训教学过程创新研究——以广西现代职业技术学院为例

以广西现代职业技术学院为例，分析高职应用化工技术专业实训教学现状，讨论创新实训教学过程的措施。

新能源汽车实训教学过程的安全控制方法探讨

随着现代科技和国民经济的快速发展,当前我国各行业领域都在突飞猛进,新能源汽车也就此应运而生,成为我国汽车产业未来发展的一大主要趋势,而职业院校作为高新技术人才培养的主力军,也需要积极与时俱进,大胆实践并完善专业课程教学模式,致力于提高新能源汽车人才的综合职业素养。新能源汽车作为我国汽车领域的后起之秀,也是汽车减排节能理念下的重要产物,为推动国家更好发展起到了关键影响作用。基于新能源汽车与燃油汽车在内部结构上的本质不同,所以在新能源汽车实训教学过程中要如何做好安全控制工作,这是当前实训课教师亟需关注的重点问题。

基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用探讨

目的分析研究基于工作过程的综合实训法应用于儿科护理教学中的效果。方法选取2010年高职护理班的200名护生资料进行回顾性分析,将200名护生随机分为两组,观察组和对照组各100名,观察组使用基于工作过程的综合实训法,对照组使用传统实训教学法,针对两组学生的综合技能成绩以及临床综合能力进行对比,发放调查问卷,对两组不同教学方式激发学生热情以及兴趣的效果做调查。结果观察组学生的综合技能成绩以及临床综合能力与对照组学生比较明显提高(P【0.05),具有统计学意义;观察组学生通过教学激发学习兴趣的效果与对照组学生比较显著提高,(P【0.05),具有统计学意义。结论基于工作过程的综合实训法使用在儿科护理教学中,可以有效提高学生的思维能力、应变能力、护患沟通能力、团队合作能力以及综合操作能力。

基于工作过程导向的软件开发综合实训课程的教学研究

基于工作过程导向的思路对软件开发综合实训类课程的教学过程进行改革,从项目选取、课堂组织、任务模块划分、综合考核等方面借鉴软件公司的岗位要求开展实施,提出"项目继续"、团结组建等一系列创新点,最终实现实训类课程与工作岗位直接对接,学生"做中学",提高学习兴趣,明确学习目标,有效提升教学效果。

浅谈新能源汽车实训教学过程的安全控制

随着中国经济的不断发展,国家的各个行业也在不断的前进,职业院校作为国家培养大量技能型人才的主要场所,也在不断的完善教学模式,力求提高学生的综合能力。新能源汽车作为一种新型汽车,为中国将来的发展有着非常重要的作用。新能源汽车的结构有着特殊性,因此在实际训练教学过程中,教师如何做好全过程的安全控制,已经成为教师进行教研的热门话题,本文作者从不同角度详细阐述了如何进行安全管控,希望为相关的师生提供有力的帮助。

促进信息技术与实习实训过程的有机融合

在信息化环境设施建设达标的基础上，提高学校教育信息化管理水平，推进信息化技术在学校管理和教学过程中的普及应用，重点促进信息技术与实习实训教学过程中的有机融合，完善校园信息化环境，打造数字化校园。本文通过加大现有校园网络覆盖范围，实现优质资源班班通，完善教学平台，开发学校信息化教学资源，建立专业课程实习实训信息化教学资源库来阐述信息技术和实习实训的有机融合。

构建基于CMM3的软件技术专业实训过程管理体系——以重庆工程学院为例

文章介绍了高职软件技术专业的培养目标,阐述并分析了传统培养过程中出现的问题,讨论了构建基于CMM3实训过程管理体系意义,并从构建"三段三制"人才培养模式、组建项目管理团队、构建有利于提升专业综合应用能力和工程能力的项目实训资源库、实训过程管理基本框架和构建多维度实训评价体系等方面介绍了如何构建基于CMM3的实训过程管理体系。

基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用效果评价

探析儿科护理教学中辅以以工作过程为前提的综合实训法的效果及实践价值。方法 选择2022年9月-2023年1月我院2021级高职护理专业学生112名为研究对象,根据班级不同为2组,对照组予常规护理教学,观察组采取给予工作过程中的综合实训教学法,比较2组指标,如考核成绩、教学效果及学生满意度等。结果(1)考核成绩:较之对照组而言,观察组考核成绩(如理论、操作、实训考核成绩)呈更高水平表达(P<0.05);(2)临床综合能力:较之对照组而言,观察组团队喝醉、临床思维等能力评分呈更高水平表达(P<0.05);(3)教学效果:较之对照组而言,观察组在提高学习兴趣、培养问题分析/解决能力方面,占比更高(P<0.05);(4)满意度:观察组较对照组,满意度表现出更高的水平(P<0.05)。结论 儿科护理教学采取基于工作过程的综合实训法效果确切,有益于增强学生综合能力及素养,提高教学效果及学生满意度,值得借鉴。

基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用

探讨护生在儿科临床实践过程中使用基于工作过程的综合实训法对于护生护理迷你临床演练评估(NursingMini-CEX)考核成绩及教学满意度的影响。方法 将2022年3月—2023年3月在医院儿科实习的80名护生随机分为两组,试验组入科后根据带教老师所在工作单元选择教学病例,护生根据病例,使用基于工作过程的综合实训法进行学习,护生定期反馈,带教老师及时进行指导;对照组入科后按照常规教学方法,根据教学大纲内容进行讲解,护生进行观摩,定期召开师生沟通会。比较两组护生出科时的Nursing-MiniCEX考核成绩及教学满意度。结果 80名护生完成本研究,其中试验组40名,对照组40名,两组比较,试验组护生出科时Nursing-Mini-CEX考核成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于工作过程的综合实训法应用于儿科临床护理教学中,可显著提高教学效果,提升护生的人文关怀能力及实习体验。

在儿科护理教学中采用基于工作过程的综合实训法对提升教学质量的效果

在儿科护理教学中采用基于工作过程的综合实训法,分析其对教学质量影响作用。方法:随机选择80例儿科护理班学生,其均为我院2019级学生,需从2各班各抽取1半,依照儿科护理教学开展中应用的教学方法的不同,将抽取的学生分为2组,分别是观察组(基于工作过程的综合实训法)和对照组(传统实训教学法),对2小组的实训教学质量进行分析,与此同时对比2小组学生的最终教学效果。结果: 教学结束后,观察组学生不仅综合考核成绩比对照组高,临床综合能力也更高,2组指标差异明显(P<0.05);对比2组组教学满意度,对照组只有80%,观察组则高达95%,组间差异显著(P<0.05)。结论:相较于传统教学,在儿科护理教学开展过程中选择基于工作过程的综合实训法,可提升教学的整体质量,可对学生的学习兴趣和积极性具有显著的激发作用,具有极高的教学应用价值。

公安院校《侦查讯问》课程实训教学研究——以云南警官学院为例

《侦查讯问》课程实训教学是公安教育人才培养和教学改革的本质要求,本文依据云南警官学院《侦查讯问》课程近两学年的开课情况,分析了《侦查讯问》课程实训教学存在的问题有:师资力量紧缺,缺乏实训教学教师;课程开课时间缺乏科学性;实训教学偏重笔录完成情况,缺乏对过程的实训考核;实训教学内容与公安机关对人才培养需求的匹配度不够。对策是:构建符合实战部门需求的人才培养教学目标体系;加强师资力量建设,完善实训教学教师配备;编写《侦查讯问》课程实训教材,建设实训案例资源库;建立健全侦查讯问实训过程考核机制。

工科实训成绩评定的体系改革及实践

从工科实训效果的角度出发,提出实训成绩评定改革的必要性,同时结合实践经验,阐述了对实训课成绩评定体系在评定目标、评定指标及评定方法上可进行的有效改革。

国外旅游职业教育实训教学探讨——以美国、德国、澳大利亚实训教学为例

旅游专业的职业性、实践性很强,实训教学在专业教学中占有相当重要的地位。国外的旅游实训教学已经形成了一定的模式,并取得了一定的成果。美国、德国、澳大利亚旅游职业教育实训模式、实训过程、实训评价的成功经验,对我国旅游职业教育,尤其是中等旅游职业教育实训教学的改革探索具有重要的借鉴意义。