运用过程性写作法提高初中生英语写作能力的行动研究

以过程性写作法(Process-based writing)为指导,通过行动研究探索在过程性写作中语言输入、写作策略和写作评价的运用。经过一学年的过程性写作法教学实践,通过对比两次作文测试发现,学生的英语写作成绩有了较大提高,同时高分人数增加了、低分人数减少了。研究结果表明,过程性写作法在提高初中生英语写作能力方面起到了积极作用。

小学高年级英语实施过程性写作法的研究

本文分析了小学高年级阶段英语写作训练中存在的问题,探索了过程性写作法在小学高年级阶段的应用,并将研究前后的实验数据用SPSS17.0软件进行了分析和对比,力图探索过程性写作法在小学英语教学中的可行性和科学性。

如何提高初中英语写作教学的有效性

初中阶段的英语教学中,英语写作是语言应用的一个重要方面,也是语言能力测定的重要手段。把写作教学贯穿于听力教学、口语教学、阅读教学中的'两阶段五环节'过程性写作法,是提高初中英语写作教学行之有效的方法。

在混合式教学中提高高中英语写作教学实效

本文基于以传统作文教学实践中所发现的问题为研究出发点,基于过程性写作教学实践经验,将线上教学的优势融入过程性写作教学的三个阶段中,提高了高中英语写作教学实效。

初中英语写作能力培养的课堂实践探究

初中生学英语因习得有限且受母语的影响,写作难。通过对教材的挖掘,在听说读写看的各项任务中,调动多元感官协同参与,从模仿开始,结合成果性和过程性两种写作法训练,用写作量表评价。将写作训练循序渐进、潜移默化融进每一堂课,最终达到在课堂上训练和提升学生写作水平的目标。