过程性微课课堂生成方法探究

文章从初中信息科技课堂教学实践出发,以过程性微课课堂生成策略为主题展开探究,分析过程性微课的优势,提出在课堂中通过有目的性地备课、有针对性地创设微课生成环境、有计划地生成过程性微课主体以及有规划地完成后期编辑等方式,探索课堂中生成过程性微课的方法。同时,剖析过程性微课生成过程中可能遇到的问题,得出若干注意事项,进一步提高微课质量。

过程性微课的意义及其课堂生成方法初探

随着教育信息化的不断发展，微课正逐步被引入课堂教学。但是在现阶段，不管是小学还是中学，微课大多停留在研究、比赛层面，很少把微课用于实际的课堂教学。究其原因，主要是制作微课需要花费教师大量的时间和精力，针对这一原因，教师就应该从微课的生成方式上做一些适当的改变，让微课在课堂上生成，同时也要杜绝在课堂中生成的过程性微课只是简单的课堂实录切片。这就要求广大教师从多个方面，多个角度，多种手段同时努力，让在课堂上生成的过程性微课不仅省时，而且高效，让小微课发挥大作用成为可能。