高职“机车”专业青年教师专业发展能力提升动机不足成因及其对策

阐述了过程性激励机制结构,探讨了高职“机车”专业青年教师的特点。基于过程性评价理论,建立教师激励机制,分析了高职“机车”专业青年教师的专业发展不足的典型原因,提出了应根据个体差异制定专业教师发展能力提升策略,以此调动青年教师专业发展的积极性、主动性,带动高职“机车”专业教师能力向高质量发展。