独立学院写作课程过程性考核模式探索与实践

写作课程作为汉语言文学专业的基础课程之一,要紧跟教学改革步伐,改变传统教学和考核模式。因此,写作课程应转变传统考核思维,以过程性考核为标准,调整课程结构与内容,加强实践环节在课程考核中的比重,通过理论探索与实践操作,逐步实现写作课程教学和考核的改革,提升学生实际写作水平和就业竞争能力。

基于OBE理念的教学模式及过程性考核模式探索——以“模拟电子技术”课程为例

基于OBE理念,文章根据“模拟电子技术”课程的特点,剖析了该课程的基础性、特殊性、复杂性,针对该课程的教学现状及学生学习的情况,探索成果导向的教学模式的改革。同时,考核作为教学过程中的一个重要的环节,能有效地了解教师的教学效果和掌握学生的学习质量,有助于反哺教学过程,有利于学生对知识的掌握和创新能力的提高。针对考核的情况,文章提出了过程性考核的模式。过程性考核贯穿整个的学习过程,考核模式的改革有助于培养学生在学习过程中的积极性,提高学生的自主学习能力、创新能力以及实践动手能力,学习效果得到很大的改善。

英语专业精读课程考核模式创新与实践——以吉林工程技术师范学院为例

英语专业精读也称为基础英语或综合英语,是一门重要的专业基础课程,也是一门综合英语技能课程。为了发挥这门课程的应有的教育功能,就十分有必要对本课程的考核方式进行改革,以便培养和提高学生综合运用英语的能力。改变传统的终结性考核模式为过程性考核模式和终结性考核模式相结合的综合性考核模式,避免学生不重视平时的学习积累而采取期末突击的方式来应对考试,只有这样才能培养和提高学生综合运用英语的能力。

课程思政视域下道路工程检测技术课程教学

文章以道路工程检测技术课程为例,分析了课程教学中存在的问题,阐述了课程思政教学方案设计和过程性考核评价模式的构建,以提升教学效果和教学质量,为促进专业课课程思政教学改革提供参考。