能力目标导向的过程成套装备课程教学改革与实践

过程成套装备是过程装备与控制工程专业的核心主干课程,在培养学生解决复杂工程问题能力的过程中发挥了重要作用。大连理工大学在课程教学目标、教学内容、教学方法和持续改进方面进行了改革和探索,建立了"反向设计、正向支撑"的课程教学体系,并通过持续改进促进了过程装备与控制工程专业学生解决复杂工程问题能力目标的有效达成。

“过程装备成套技术”混合式课程建设与实践探索

“过程装备成套技术”是过程装备与控制工程专业学生开设的一门与工程实际紧密结合的综合性专业课程,课程以工艺生产过程为主线,以增强学生“系统”观念和工程意识为目标,将过程工艺、过程装备与过程控制等三大知识体系相结合,具有很强的实践性与综合性。针对新时期下该课程实验成套装置较大、理论教学与生产实践教学结合不够紧密和学生创新能力不足等突出问题,课程团队以高纯氢还原三氯氢硅制多晶硅生产过程为主线,结合传统教学和虚拟仿真实践教学的优点,详细介绍了基于虚拟仿真系统的“过程装备成套技术”混合式课程的建设思路,阐述了虚拟仿真平台的构建与设计,并重点介绍了理论教学与虚拟仿真实验教学相结合的混合式课程创新实践活动,旨在为新时期下过程装备成套技术课程教育教学新体系的改革提供参考和借鉴,实现培养应用研究型人才的目的。实践证明:混合式课程重构了课堂教学,扩展和延伸了传统教学的时间和空间,对持续提高学生解决复杂工程问题的能力具有重要的指导意义。

甲醇制氢过程装备成套技术课程虚拟仿真实验

为了使学生更系统地理解和掌握过程装备成套技术课程内容,拓展教学内容的广度和深度、延伸实验教学的时间和空间,选取甲醇制氢工艺为原型,采用Unity3D等技术开发了甲醇制氢过程装备成套技术虚拟仿真实验系统。该系统包含工艺流程设计、设备分类与选型、设备布置设计、管道应力分析、管道布置设计、装置投资估算等模块。使用该虚拟仿真实验系统,可提高学生的学习兴趣和空间构思能力,获得良好的教学效果,进而培养学生解决复杂工程问题的能力,还能加强学生综合素质的培养,能较好满足新工科对高素质复合型人才的培养需求。

OBE理念下过程装备成套技术课程教学探索与实践

在过程装备成套技术课程教学中,需要改变传统以教师讲授为主的教学模式,秉持工程教育OBE的教学理念,以社会需求为导向,以学生为中心,以学生的学习成效为根本,结合课程特点,进行教学的反向设计。该文从教学内容设计、教学理念的转变以及教学手段的丰富等方面进行全方位的课程教学设计,以提高教学质量,更好地帮助学生获得学习成果,收到了良好的教学效果。

基于创新能力拓展的过程装备成套技术教学改革探索

培养学生的实践创新能力是一流本科专业建设的重要内容之一。针对现有多样化创新能力培养方式的不足,结合当前一流专业、一流课程建设和专业认证持续改进的需要,围绕过程装备成套技术核心课程,梳理教学体系的先后关联关系,提出了学生创新能力拓展的全新思路。以课程和实践教学改革为拓展方向,从课内创新、课外创新、实践创新、综合创新和校企联合创新等方面,探索学生创新能力拓展的基本思路,形成基于核心课程的创新能力拓展完整体系。该体系能够以专业课程知识储备和专业能力为核心,以创新能力培养为目标,实现多种创新教学环节相融合,充分发挥各自优势并形成合力,共同促进学生创新能力提升,对专业实践创新人才培养具有重要意义。