过程教育理论与大学生养成教育实践路径分析

科布的过程教育理论是挑战现实的教育,其理论的核心是整合、学生中心、大学改革三大理念,因此,非常适合当前大学生的养成教育实际。在过程教育理论的指导下,开展社会主义核心价值观教育,开拓素质教育的阵地,加强校园文化建设,强化师资队伍建设,完善学生的行为规范等,是开展大学生养成教育、培养大学生良好道德品行的途径。

过程教育理论视野下的大学生思维定势养成路径思考

大学生养成教育是个系统的工程,涵盖了学生思维养成、行为习惯养成和语言习惯养成等内容,其中思维习惯为最重要的因素。思维习惯的养成是一个长期积淀的过程,这与过程教育理论有着内在一致性。过程教育理论的出现为大学生思维定势养成提供很好的理论支撑和发展指导。鉴于此,我们有必要根据过程教育理论的要求和启示,积极引导大学生养成教育,培养良好的思维定势,又不拘泥于思维定势,不断发展创新思维能力,这样才能真正训练和提高大学生的思维能力和创新能力。

过程教育理论视野下的“融园模式”构建——阿坝师范学院学前教育专业人才培养模式思考与实施

教育的过程是人才的重塑过程,"融园模式"学前教育专业人才培养就是在仅有一定文化基础上,迅速完成艺术零起点前提下的学前教育人才塑造。如何在仅有的三年时间里完成职业能力的塑造,需要注重过程性、细化阶段性,本文就阿坝师范学院学前教育专业人才培养在这方面的具体做法,加以分析与论述,与同行分享所思所行,期望得到同行的指导与教诲。

过程教育理论与大学生养成教育的实施

当下,我国处于社会主义现代化建设的关键时期,对于人才的需求量不断增加,对于人才的要求也在不断提高。大学生作为人才的主力军,更要不断提升其综合素养,为社会主义现代化建设提供扎实的人才保障。近年来,过程教育理论不断运用在大学生养成教育过程中,其注重开展因材施教,培养大学生创新思维,提升大学生对于世界的认知程度,有利于大学生综合素养的全面提升。但由于受到多种因素制约,大学生在运用过程教育理论进行养成教育的过程中还存在着一系列的问题,没有最大限度地发挥过程教育理论的积极作用,对于大学生综合素养的全面提升造成了一定阻碍。

过程教育理论视野下大学生养成教育新谈

过程教育理论的提出为大学生养成教育提供了全新的思路,那就是养成教育的实施过程中,务必要抓好养成教育的主体、客体、环境、介体和载体的建设,这样才能推进其可持续发展,从而促进大学生健康成长成才和提高学校人才培养质量。

三十年来思想政治教育过程理论的发展评析

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。

对民族精神教育“纳入全过程”的理论探讨

现阶段,高校必须把民族精神教育纳入学校教育的全过程。为此,一要充分认识把民族精神教育"纳入全过程"的必要性;二要深刻把握把民族精神教育"纳入全过程"的内涵;三要严格遵循把民族精神教育"纳入全过程"的原则;四要正确运用把民族精神教育"纳入全过程"的方法。

基于工作过程导向观的高职英语有效教学策略探析

分析基于工作过程导向的职业教育理论和有效教学涵义的教学理论,从转变教育理念,提升自身素养、构建有效的课堂教学环境、进行有效的教学设计、开展有效的课堂管理、选择合理的教学方法和贯彻有效的教学评价等六个方面提出高职英语教师的有效教学策略。

浅谈商务英语专业课程体系的研究

随着世界经济一体化的发展，企业要求商务英语专业的毕业生不仅具有扎实的英语专业知识．还应掌握国际贸易、金融、管理、营销、电子商务以及跨文化商务交际在内的一些列商务知识。以前的商务英语课程设置与实际工作脱钩，培养出的是商务英语毕业生，而不是能够适应现代各类经贸活动要求的复合型高级商贸人才。因此对商务英语教学提出新的思路．建立更加合理的课程体系迫在眉睫。本文就高职酉务英语课程体系存在的问题出发，以工作过程的职业教育理论为基础，探寻出商务英语专业课程体系构建的思路。

大学实践教育的文献综述

本文对大学实践教育的理论进行了综合的梳理和再创造,包括介绍国外实践教育情况、相关理论基础以及若干具体问题的思路,试图为实践教育理论的规范化、体系化提供一种思路。