远程教育教学过程缺失的对策研究

教学过程是实现教学目标,确保教学质量的基本前提。相对传统教育而言,由于学校、管理者、教师与学生的分离状况等因素影响,远程教育的教学过程控制具有较大的难度,容易造成教学过程的缺失。根据数据统计表明,远程教育存在着严重的过程缺失现象,从而导致教育质量的下降。其影响因素是多方面的,包括管理、教学、资源、环境和学习动机等。实践证明,信息技术有助于实现远程教学过程的强制性管理,品德教育有助于学生学习观念和行为的转变,教育性与强制性相结合的管理策略能够减少或避免教学过程的缺失。

远程教育中“过程缺失”现象的产生与防止

本文分析了远程教育在课程设计、教师导学、学生自学和日常考核中存在的"过程缺失"现象,提出要把握课程教学节奏,进行渐进式学习设计;发挥教师多向导学作用,培植学生自主学习能力;强化学习过程考核,调整学业评价结构。

网络教育中教学过程缺失现象及保障措施建议

当前网络教育实践中远程教学过程缺失的现象非常严重,直接影响了网络教育教学质量和社会声誉。本文的目的在分析造成教学过程缺失原因的基础上,提出保障教学过程的策略和措施。论文包括以下几个部分:一、网络教学过程缺失的现状;二、网络教学过程缺失的原因;三、如何保障网络教学过程的完整;四、结论。作者希望,论文能够帮助实践者充分认识教学过程对有效学习的重要意义,同时为实践者改进教学过程提供方法和思路的建议。

浅析整本书阅读的比较策略

在整本书阅读的过程中,学生往往喜欢追逐故事情节,没有在关键的情节上停下来思考一番,阅读过程缺失思维的有效参与。对此,教师要引导学生在整本书阅读中采用比较的策略,对比相关联的情节,深入思考探究,对整本书有更加深刻的认识。一、比较人物成长的情节在整本书中,人物的成长不是指年龄上的增加,而是人物向着理想的目标一步步迈进。