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基于成果导向教育理念的过程装备制造工艺课程教学改革探讨 被引量:5
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作者 宋敏霞 陆怡 +2 位作者 庞明军 魏安安 裴峻峰 《中国教育技术装备》 2017年第8期87-88,共2页
成果导向教育是工程教育改革的基本原则。将成果导向教育理念应用到过程装备制造工艺专业课程改革中,结合过程装备与控制工程专业的人才培养目标和过程装备制造工艺课程特点,对课程教学改革进行探讨。
关键词 成果导向教育理念 过程装备制造工艺 课程改革
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《过程装备制造工艺学》课程分析 被引量:1
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作者 张敬芝 付玲 宁廷州 《广州化工》 CAS 2020年第19期163-164,187,共3页
《过程装备制造工艺学》过程装备与控制工程专业本科生专业选修的一门实践性很强的专业教育课程,本课程是主要以过程设备的制造工艺技术问题为主要研究对象的一门学科。文章从课程性质、定位、教学目标、课程内容及重点和难点、学情分... 《过程装备制造工艺学》过程装备与控制工程专业本科生专业选修的一门实践性很强的专业教育课程,本课程是主要以过程设备的制造工艺技术问题为主要研究对象的一门学科。文章从课程性质、定位、教学目标、课程内容及重点和难点、学情分析及教学设计、教学方法与手段、教学评价与考核方式、教学反馈及教学效果、课程规划建设、课程思政等几个方面进行了详细的阐述,为《过程装备制造工艺学》的教学提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 过程装备制造工艺 课程分析 过程装备与控制工程
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过程装备制造工艺教学改革实践 被引量:1
3
作者 王中辉 《广州化工》 CAS 2012年第17期172-173,共2页
过程装备制造工艺是过程装备与控制工程专业的一门重要的专业课,针对过程装备制造工艺课程的地位和特点,从教材的选择、教学内容、教学方式和考核方式入手,对该课程进行了一系列的改革,在教学实践中获得了良好的教学效果。
关键词 过程装备制造工艺 教学改革 实践
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面向应用型人才培养的过程装备制造工艺教学方法研究 被引量:2
4
作者 孙铜生 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2016年第4期253-255,共3页
过程装备制造工艺是过程装备与控制工程专业的一门重要的综合课程,涵盖了过程装备的检测及过程装备的制造两大主体内容.为了适应新常态下的应用型人才培养的需要,本文针对课程教学中出现的教学资源不足、教与学的互动性差、和实践环节... 过程装备制造工艺是过程装备与控制工程专业的一门重要的综合课程,涵盖了过程装备的检测及过程装备的制造两大主体内容.为了适应新常态下的应用型人才培养的需要,本文针对课程教学中出现的教学资源不足、教与学的互动性差、和实践环节的衔接不合理等问题,结合课程内容对教学方法进行了改进,提出了针对该课程的实践现场教学、案例教学、实验室教学、科研训练等方法,着力提高课程的教学效果和学生的实践能力. 展开更多
关键词 过程装备制造工艺 教学方法 人才培养 教学效果
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工程教育认证背景下线上课程探讨——以常州大学《过程装备制造工艺》课程为例
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作者 宋敏霞 陆怡 +1 位作者 庞明军 刘文明 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第4期93-96,共4页
在工程教育认证背景下,本文以目标导向和学生为中心的教育理念,基于BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Post-assessment,Summary)模型,借助MOOC平台,采用两者相结合的方式进行线上课堂教学设计与实践... 在工程教育认证背景下,本文以目标导向和学生为中心的教育理念,基于BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Post-assessment,Summary)模型,借助MOOC平台,采用两者相结合的方式进行线上课堂教学设计与实践。以《过程装备制造工艺》课程中“划线工序”知识点为例,探讨BOPPPS模型在线上教学设计中的应用,并依据教学目标进行结果分析实践表明,采用BOPPPS模型和MOOC相结合的模式能较好地达到预期目标,对线上课程教学设计以及教学过程改革有参考意义。 展开更多
关键词 工程教育认证 BOPPPS模型 MOOC平台 过程装备制造工艺 线上课程
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基于BOPPPS模型的《过程装备制造工艺》线上课程探讨
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作者 宋敏霞 陆怡 庞明军 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第1期119-121,共3页
本文基于BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Post-assessment,Summary)模型,借助MOOC平台,以学生为中心,采用两者相结合的方式进行线上课堂教学设计。以《过程装备制造工艺》课程中“划线工序”知识点... 本文基于BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Post-assessment,Summary)模型,借助MOOC平台,以学生为中心,采用两者相结合的方式进行线上课堂教学设计。以《过程装备制造工艺》课程中“划线工序”知识点为例,探讨BOPPPS模型在线上教学设计中的应用,并依据教学目标进行结果分析。实践表明,采用BOPPPS模型和MOOC相结合的模式能较好地达到预期目标,对线上课程教学设计以及教学过程改革有参考意义。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 MOOC平台 过程装备制造工艺 线上课程
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基于结果教育(OBE)的工程教育课程教学改革与实践 被引量:1
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作者 郭福平 宣征南 +2 位作者 刘伟 孙志伟 段志宏 《教育教学论坛》 2020年第33期247-248,共2页
基于结果教育(OBE)理念,结合工程教育的特点,以过程装备与控制工程专业课“过程装备制造工艺”课程为例,在梳理教学大纲、考试大纲、细化教学知识点、明确教学方法、加强校企合作、细化可测评的教学过程与结果评价等方面进行了全面改革... 基于结果教育(OBE)理念,结合工程教育的特点,以过程装备与控制工程专业课“过程装备制造工艺”课程为例,在梳理教学大纲、考试大纲、细化教学知识点、明确教学方法、加强校企合作、细化可测评的教学过程与结果评价等方面进行了全面改革,并形成课程档案,有效提升了“过程装备制造工艺”课程的教学质量,对其他工学课程提升教学效果也有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 基于结果教育 工程教育 教学改革 过程装备制造工艺
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