过程装备CAD课程改革初探

过程装备CAD是一门将先进设计、制造技术应用于传统专业的课程,主要培养学生综合运用CAD技术,解决过程装备设计中具体问题的能力,是典型的“能力导向”为主的课程。通过对该课程教学内容的模块化处理,结合“以国家相关、规范和标准为基础,以教学模块知识体系为框架,以工程实际为背景”选择的具体案例,通过CAD软件应用将本课程知识体系贯穿起来,实现过程装备CAD课程的教学改革。

LBL-CBL教学模式在《过程装备CAD》课程中的实践

《过程装备CAD》是以"能力导向"为主,将先进设计、制造技术应用于传统专业的课程。传统LBL教学模式,理论知识与实践融合效果欠佳;案例式CBL教学模式,着重培养学生解决实际问题的能力,但学时要求更多。两者综合应用,对在有限学时内掌握过程装备设计理论、推动传统专业与现代技术结合、培养学生工程意识有积极意义。

过程装备CAD 课程思政教学实践

为了形成全员育人、全过程育人的良好态势,文章首先对过程装备CAD课程中的思政元素进行了分析,然后明确了过程装备CAD课程思政教学目标,接着论述了过程装备CAD课程思政教学实践,最后说明了过程装备CAD课程思政教学的考核标准。

过程装备产品设计系统的研究与开发

以面向对象思想和参数化造型技术为指导,通过C++程序语言、MS SQL Server2000数据库和UG NX二次开发工具,构建过程装备产品设计系统,最终实现过程装备部件的结构设计计算、三维几何模型快速造型以及模型管理等功能。详细介绍了该系统的体系结构及实现方法,着重阐述设计计算、几何造型、数据管理等功能的实现方法,并以换热器为实例加以说明,其他过程装备可在系统框架下方便地扩充。