运动专项能力要素对游泳技能习得的影响

以体育教育专业篮球、足球、田径、排球、健美操、武术6个运动专项学生共192人为实验对象,通过游泳教学实验,调查和比较6个运动专项学生的游泳技能习得表现,分析并揭示影响游泳技能习得的运动专项能力核心要素。研究发现:不同运动专项学生的游泳技能习得表现存在差异性,健美操、武术专项学生的游泳技能学习效率最高且效果最好,篮球、排球、田径专项次之,足球专项最差;专项运动思维、专项运动方式、专项身体素质在一定程度上影响游泳技能习得,运动专项能力对游泳技能学习产生的正向或负向“技能迁移”影响游泳技能习得。

本院不同运动专项男性学生肺通气功能的研究

应用意大利产肺量计（CosmedPonySpido）测试了本院190名不同运动专项男性学生的VC、FVC、FEV1、PEP、FEF25－75％、FEV1／VC％、MVV和FET等的数值。为科研、运动员选材和训练及教学提供了较为全面的不同运动专项肺通气功能指标。

不同运动专项对大学生体质增强的效果检验与分析

体育运动和身体锻炼是主动改造人体形态结构、提高身体机能和增强体质的一个过程,不同的运动专项对锻炼者的体质增强会产生不同的效果或影响,正确选择运动专项有利于提高大学生体质增强的效果.以大连理工大学本科一、二年级335名男生为测试样本,随机抽取6个运动专项、12个教学班,展开不同运动专项对大学生体质增强的效果检验与分析.通过太极拳、羽毛球、摩登舞、篮球、乒乓球、游泳等6个运动专项的体质指标采集及其针对这些指标数据的数理统计,分析大学生体质各项指标的变化与变化趋势,研究大学生体质发展中的不均衡性,为大学生专项体育课增强体质健康方式的针对性、有效性提供理论依据.

体育教育专业学生运动专项技能状况的调查分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,对北京师范大学、北京体育大学、首都体育学院体育教育专业学生入校前的运动经历、在校时的运动专项技能现状进行调查与分析,为各类体育师资培养的院校针对现实问题在招生制度、课程设置、培养方案等方面进行相应调整提供一定的参考依据。

黑龙江省体育院校大学生运动专项与骨密度的相关性研究

采用文献资料法、测试法、问卷调查法、数理统计法对哈尔滨体育学院11个不同运动专项男大学生跟骨超声骨量进行研究,为黑龙江省体育院校大学生科学运动训练提供骨密度方面的资料。结果显示:田径、游泳、羽毛球、网球专项大学生跟骨超声骨量STI值高于同性别青年组平均值,且与对照组相比差异显著(P<0.05);体操、篮球、乒乓球、排球、足球、跆拳道、柔道专项大学生跟骨超声骨量STI值低于同性别青年组平均值,与对照组相比差异不显著(P>0.05)。得出不同运动专项、运动强度对我省体育院校男大学生跟骨超声骨量的影响不同。

运动专项体能训练的“功能因素”

为了使体能训练更加适应运动专项的需求,寻找、发展决定这个运动专项效果的"功能因素"是实施科学化训练的重要前提。文章通过大量的运动实例,从供能系统、神经-肌肉工作、运动现场观察和生理指标检测等视角,阐述了运动专项体能训练功能因素寻找的重要线索,为明确和建立运动专项体能训练的指导思想提供了理论依据。

四川地区普通高校实施运动专项选修课程的调查研究

体育课程改革是高校体育改革的核心。四川省辖区部分普通高等院校实施运动专项选修课程的基本模式适应教育发展趋势和学生需要,值得借鉴。研究表明,进一步提高运动专项选修课程效益必须加强高校体育硬件设施建设,提高学校现有体育软硬件和人才资源的利用率,引导学生的选课结构与学校体育资源实现最佳结合。

高校体育教育专业学生运动专项技能研究综述

本文通过对高校体育教育专业学生运动专项技能研究进行综述,旨在为进一步完善高等院校体育教育专业招生制度、培养方案和课程设置提供参考依据。

不同运动专项的体育教育专业学生体育素养水平的差异性研究

通过问卷调查、访谈、数理统计等方法,对江西师范大学体育教育专业的不同专选学生的体育素养水平指标(理论、专选动机、业余时间分配)分析,结果显示:因为项目特点,不同专选学生在选择动机和业余时间分配方面显示差异性,另外学生总体课堂表现较差,业余活动价值较低。

苏州大学体育教育专业学生运动专项技能状况的调查分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对苏州大学体育学院体育教育专业学生入校前的运动经历,在校期间的运动专项技能等现状进行了调查与分析,研究结果可以为各类体育师资培养的院校针对现实问题在招生制度、课程设置、培养方案等方面进行相应调整提供一定的参考依据.

体育院校学生智力因素和非智力因素与运动专项成绩关系的研究

采用团体ＩＱ测验和卡特尔１６种个性因素测验量表作为评价智力因素和非智力因素的工具，于１９９２年１０月和１９９５年６月分别对不同运动专项的学生进行测试。对测试数据首先运用斯皮尔曼等级相关方法进行智力因素和非智力因素与运动专项成绩关系的相关分析，并采用克－瓦氏单向方差分析（Ｈ检验）方法就智力因素和非智力因素对不同运动专项成绩的影响程度作深入探讨。研究结果表明：智力因素对体院学生运动专项成绩具有普遍影响，尤其是对篮球、足球项目运动专项成绩的提高起重要作用；非智力因素对运动专项成绩也具有普遍意义，特别是对武术、体操项目，运动成绩的提高起决定作用；随着入学时间的增长，智力因素和非智力因素对运动专项成绩的影响有逐渐递增的趋势。

引体向上 俯卧撑 仰卧直角坐 适合乒乓球运动专项身体训练吗?

在乒乓球运动专项身体训练中,常把引体向上,俯卧撑,仰卧直角坐作为主要素质训练的方法和手段安排,但是否适合于乒乓球运动专项身体训练呢,对于这个问题,我们从运动解剖学角度进行探讨,供大家参考。一、引体向上引体向上是发展肩关节内收肌和肘关节屈肌的收缩力。肩关节内收肌和肘关节屈肌是正手攻球,拉孤圈动作的主要肌肉工作成份。

对湖北文理学院体育专业近五年运动专项开展情况的调查研究

本文以湖北文理学院体育专业专选班学生为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计等方法 ,从湖北文理学院体育专业运动专项开展的种类、学生对运动专项的学习现状、运动专项就业前途认识等方面入手,对湖北文理学院近五年来体育运动专项开展的情况进行调查与分析,旨在使学生明确专项学习目标,摆正学习态度,为就业打下良好的基础。

为运动专项设计合理的体能测试方案

为运动专项设计合理的体能测试方案、组织测试实施及对结果进行分析和评估,是一名体能教练重要的职业技能。科技的快速发展使体能测试的理念、方法、设备在不断进化,体能训练的过程也是对运动员体能进行测试和评估的过程,“训练=评估”的理念已应用在精英运动员的训练实践中,正深刻影响着体能训练的未来发展。体能教练在设计运动专项体能测试方案时,须做到:深刻理解体能训练的重要意义,认识到体能训练对调整和改变训练计划的重要作用;熟练掌握身体功能、基础体能和专项体能分别对应的测试方法;理解不同运动专项的共性和特异性。

不同运动专项最大摄氧量的比较研究——以青岛市某高中体育男生为例

评定有氧运动能力最直接而有效的指标是最大摄氧量,最大摄氧量与有氧运动能力之间具有高度相关的关系。国内外对最大摄氧量的研究主要是针对有氧耐力运动员或耐力运动员与其他专项运动员以及非运动员之间的比较研究,而对高中体育生不同运动专项最大摄氧量的比较研究相对较少。该文以球类、短跑和体操专项的高中男生为研究对象,分别测定其安静时的心率、血压、肺活量等各项指标,探讨受试者各项指标有无差异;同时探讨受试者最大摄氧量是否存在差异,以期为今后有关最大摄氧量的研究提供一定理论依据。结果:球类专项受试者的最大摄氧量优于短跑、体操专项,经显著性检验(P<0.01)与短跑、体操专项差异非常显著,因此,三者之间最大摄氧量存在显著性差异。

不同运动专项学生身体素质对比研究

文章采用文献资料法、测试法和数理统计法。抽取武汉体院研究院202015级7班学生59名,对其身体素质进行测试。通过测试,得到7班59名同学的身体机能(肺活量、握力),身体素质(体前屈、纵跳、反应、女生仰卧起坐、男生俯卧撑)相应数据。研究结果显示:长期从事一项运动项目,对学生的身体机能、身体素质有显著影响。

几个运动专项运动员的短时记忆容量(摘要)

绪言自信息加工理论诞生以来,记忆被理解为信息的输入、编码、贮存和提取的过程。进入人脑的各种信息,都是在人的记忆系统的各个不同的部位上进行存储和加工的。人的记忆系统分成三种主要的存储机构。每一种机构相应于对某个特定刺激进行加工的某一阶段。

关于“新课标”专项运动技能教学基本问题的探讨

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》第一次明确提出专项运动技能内容。通过对专项运动技能概念的由来、运动技能与运动技术的关系、“新课标”专项运动技能的蕴含的分析,研究认为,基于核心素养的专项运动技能教学策略包括:提高对专项运动技能教学内容的价值认知;强化正规体育运动项目的课程化;实施基于理解的运动学习;根据不同运动特点进行科学合理教学;激发学生学习专项运动技能的内在动机。

大学生互联网成瘾障碍的运动干预研究——专项与性别间的交互作用

文章选择62名罹患互联网成瘾障碍的大学生作为研究对象,采用运动作为干预手段的实验研究设计,以互联网成瘾障碍的评分作为评价指标,考察了不同运动专项与性别间存在的交互作用。研究结果表明:运动专项与性别间存在显著交互作用;健身跑干预组中,实验后男、女生网瘾水平无显著差异;羽毛球干预组中,实验后女生网瘾水平显著低于男生;篮球干预组中,实验后男生网瘾水平显著低于女生。