我国运动人体科学学科建设现状及完善措施探讨

为了完善运动人体科学学科建设,该文针对运动人体科学学科建设现状进行分析,并通过调查了部分院校开设运动人体科学学科的情况,重点分析了这些学校运动人体科学学科的学科建设目标定位、课程设置、师资队伍建设、学生实训实习等内容。研究发现,我国建设运动人体科学学科的学校数量较少,人体科学学科建设的师资较强;各院校的课程体系有待优化,需要进一步加大校企合作力度,推进实训基地建设。各学校可以在明确运动人体科学学科建设目标的基础上,从师资队伍建设、课程建设、实训基地建设等角度出发,建设和完善运动人体科学学科,突出学科课程的育人价值。

对标职业资格标准的应用型体育院校运动人体科学专业课程体系改革研究

应用型体育院校运动人体科学专业课程因体系结构欠佳、内容调整滞后、考核评价方式单一等问题,已无法满足新岗位、新职业的需求。因此需从调整课程结构、强化实践教学、建立多元化评价机制、优化师资结构、推动教材改革等入手,厘清岗位职业能力结构和专业课程体系内在联系,构建职业资格标准结构下“理论+实践”课程体系,为运动人体科学专业的课程体系改革与实践奠定基础。

数字体育技术在运动人体科学中的具象化应用

该文深入探讨了数字体育技术在运动人体科学领域的实际应用,包括运动生物力学、生理监测以及运动训练等方面。技术的应用不仅能为运动员提供精确的数据支持,提高训练效果,还能带来显著的竞争优势。在其实践应用中,数字体育技术在人体科学中不仅存在突破空间、共享共建、跨越鸿沟的现实重大意义,也面临技术精度和数据可靠性、操作便捷性和用户体验、数据安全和隐私保护等挑战。该文旨在综合分析相关挑战,为数字体育技术与运动人体科学的深度融合提供坚实的理论基础和实践指导,进一步推动体育科学的创新与发展。

运动人体科学在高校体育实践中的应用作用研究

运动人体科学作为体育领域的重要学科,对于高校体育实践的发展和提升学生体育水平具有重要意义。文章以运动人体科学在高校体育实践中的作用为切入点,分析其在新课程教育体系改革下对提升学生综合素养的重要性,并探讨其在实践中面临的挑战及改进策略,为教育工作者提供提升学生综合素养的重要战略性举措。

以创新能力培养为指导的运动人体科学课程实验教学改革与探索

依据我校转型发展的办学宗旨和体育学院的教学目标与理念,结合运动人体科学学科发展的特点,针对运动人体科学实验室的现状及实验教学中存在的主要问题,引入新的教学模式、教学手段。课题组从优化实验课程、调整实验内容、改革实验教学方式、开放共享实验室等方面进行改革与探索,强化学生的创新思维和创新能力,以培养适应新时代社会发展需要的具有创新能力的应用型体育人才。

校企合作机制下运动人体科学课程教学新思路的探讨

校企合作的人才培养模式是体育专业提升知识技能,促进就业的有效途径。现阶段,运动人体科学课程在教学中存在教学安排与企业需求联系不紧密,课程内容实操性不强,教师主体与企业脱节等问题。在校企合作机制下,针对运动人体科学课程教学提出整合教学内容,完善教学实践,构建校企反馈机制等新思路。

基于师范类专业认证的运动人体科学类课程教学改革

运动人体科学类课程是体育教育专业的核心课程之一。本文基于师范类专业认证背景分析探讨运动人体科学类课程教学存在的问题,并从教学目标、内容、方法手段、评价方式、课程资源建设等方面进行改革探索,旨在为培养高质量的基础教育体育教师提供参考。

基于CiteSpace知识图谱我国运动人体科学专业课程体系建设的研究热点和趋势

为探究运动人体科学专业课程体系建设的研究热点。以中国知网(CNKI)期刊的数据库为基础,搜索国内1999-2022年以来,运动人体科学专业课程体系建设为研究主题的相关文献246篇。利用知识图谱软件CiteSpaceIII对所获文献进行科学计量和可视化分析。结果发现:国内有关运动人体科学专业课程体系建设发文量呈波浪上升趋势,发文量最多的年份为2012年;高产作者前五名为刘宏骞,张日辉,朱欢,刘金刚,康文坤;研究机构之间的合作不明显;研究热点有实验教学、改革、教学改革、人体科学、课程设置的等。同时得出以下结论:研究主题的宽度有待加强,缺少深度跨学科的交流,应加强合作形成优势互补,将有助于拓展运动人体科学专业研究视角,提高研究质量。

皮革材料在竞技体育中的作用分析——评《运动人体科学在竞技体育领域的应用研究》

近年来,世界级、省市级竞赛活动如雨后春笋般涌现出来,全民对体育运动的参与度也越来越强。纵观竞技体育变化,人们越来越重视运动人体科学,从科学角度来学习竞技体育,有效促进了竞技体育水平的提升。叶邦林老师编著的《运动人体科学在竞技体育领域的应用研究》一书,从运动人体科学角度对竞技体育做了细致的阐述与辩证分析,为竞技体育中皮革材料的选择提供了一些启示,具有一定的借鉴意义。

基于SWOT分析体医结合背景下运动人体科学专业发展

该文运用文献资料及SWOT分析法,探讨我国运动人体科学专业发展的优势、劣势以及机遇与挑战。研究发现:优势主要体现在课程实用性强、课程内容科学性与思想性相统一及激发学生学习兴趣方面;劣势主要体现在定义模糊、专业知识比较浅显,实验设备缺乏及教学内容多与学时少之间的矛盾;面临的机遇和威胁表现为发展环境与应试教育影响等。在此基础上,针对我国运动人体科学专业的发展提出了相应对策。

新疆师范大学体育学院运动人体科学实验室

新疆师范大学体育学院运动人体科学重点实验室成立于2011年,作为学院本科教学水平评估的重要考核指标之一,得到了国家教育部专家的高度评价。实验室根据体育实验学科功能特点进行了创新性改革,下设运动机能评定实验室、体育保健实验室、运动心理实验室、运动生理实验室和运动解剖实验室5个专业实验室以及1个大学生体质检测室;现有实验室面积560多平方米,有各类仪器设备1153余台件,设备总值780余万元。实验室现有教职员工18人,实验工程技术人员2人,其中高级职称4人、副高级职称9人,6人具有博士学位。

MOOC背景下运动人体科学的课程建设刍议

本文通过对 MOOC 背景下运动人体科学课程建设的研究,探讨了如何在网络环境下进行有效的课程设计和教学实践。针对 MOOC 平台特点以及现代教育技术的发展趋势,从教学内容、教学模式、评价方式等方面提出了相应的建议,并结合实际案例,展示了其实际应用效果。

贵州省高校运动人体科学类课程SPOC+TBL混合教学模式的构建与应用研究

1研究背景运动人体科学相关课程例如运动解剖学、运动生理学、运动生物化学等属于交叉性学科,体现了体育、生命科学及医学融合的学科特色,是从人体运动的角度,研究与评价体育锻炼和运动训练对人体形态结构、身体机能、生化指标等的影响,学术术语多且知识点繁杂[1]。

关于“运动人体科学技术”概念的提出与界定的研究

结合文献资料,系统阐述了运动人体科学及运动人体科学技术的形成过程,并结合国内外专家、学者等看法,运用逻辑学的方法,对运动人体科学技术的概念进行了较科学的界定。提出了对于运动人体科学及运动人体科学技术的发展展望。明确了科学界定运动人体科学技术概念的意义,以达到促进运动人体科学的学科建设,完善运动人体科学技术体系,更好地为社会服务的目的。

运动人体科学实验教学改革与思考

以高等教育改革和发展目标为依据,根据社会发展对体育人才的要求,通过对高等体育院校运动人体科学实验教学现状的分析,提出了建立体育院校运动人体机能实验教学体系的初步设想,对于深化实验教学改革具有一定的理论和现实意义。

运动人体科学网络课程的设计

全球信息网络化为教育改革带来了新途径，并促进了网络远程教育的迅速发展。网络课程教学以其优越的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性，已成为教育改革的趋势和方向。运动人体科学是体育教育的重要基础课程，建设该学科的网络课程是提高教学水平和适应教育发展的重要手段，也是学科建设的重要部分。研究以《人体生理学》网络课程的设计为例，简述网络课程设计的主要环节，为运动人体科学和其他学科的网络课程建设提供参考。

我国高校运动人体科学学科建设现状

通过对我国高校运动人体科学学科建设现状的调查与分析,了解该学科的发展状况,为教育部门制订学科发展规划提供依据。调查结果显示,我国高校运动人体科学专业起步较晚,但发展迅速,目前已形成了从本科到硕士、博士研究生培养完整学科体系。该学科以体育学为基础,将医学与生物学等相关知识融为一体,构成了具有鲜明专业特色的课程体系,但学科培养目标、课程设置、师资队伍的专业层次等方面各院校之间存在差异,教材和实验室建设方面相对滞后。这些均为该学科在未来发展过程中亟待解决的问题。

我国高校运动人体科学本科专业建设现状分析

采用问卷对全国26所开设"运动人体本科专业"的高等院校进行调查,针对当前专业建设中的专业培养目标定位、课程设置、师资队伍建设和学生实习等主要方面进行综合分析。我国运动人体科学本科专业一般学制为4年,根据各自学校的情况授予理学或者教育学学士学位;师资学历层次和科研水平都很高,但学缘关系较近;专业理论科目开设较为合理,但所用教材各异,且相对滞后;实验室建设较充足,但存在发展不协调的现象;学生实习内容丰富,应继续加强实习基地的"宽口径";各院校都积极鼓励学生参与学术交流活动,学生科研情况开展良好。目前我国各高校的运动人体科学专业建设体现出"宽口径,厚基础"的特色,虽然仍存在一些问题,但整体发展趋势良好,保持上升势头,有广阔的发展前景。

我国运动人体科学专业(本科)办学现状的调查研究

对运动人体科学专业的培养目标、课程设置、师资队伍、教材建设和学生就业等进行调查研究。结果显示:多数院校的培养目标与1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中所提出的目标吻合;课程设置在各院校的差异较大,专业教材建设滞后;师资的职称结构、学历结构及年龄结构较为合理,但需优化知识结构;学生的就业形势不太理想,需根据市场需求,加大宣传力度。

对我国运动人体科学专业的现状思考

本文在对我国运动人体科学专业办学现状进行调查研究的基础上,回顾了专业的初建与变迁历程。文章对当前专业建设中的专业培养目标定位、课程设置、教材建设、师资队伍、毕业生就业等五个问题进行了讨论与思考, 并就专业办学模式、培养规格等问题提出了三项建议。