运动教育模式教学中学生运动体验的研究——基于扎根理论的分析视角

以扎根理论为分析视角,探究运动教育模式中学生的运动体验。基于对10个访谈对象的半结构化访谈,并结合学习日志等相关文本资料,采取扎根理论三级编码策略,归纳提炼出1个核心范畴“运动体验的实践样态”,4个主范畴“实践性体验、互动性体验、认同性体验、反思性体验”。厘清了运动体验实践样态的相互关系:实践性体验是运动体验形成的基础;互动性体验和认同性体验是运动体验的具体表现和重要内容;反思性体验是运动体验生成的最终目标。同时,提出对体育教学的启示:重视体育教学的整体性实践,提升体育教学的互动张力,促进体育教学的认同整合,加强体育教学的反思性实践。

景区环境与运动体验满意度对游客环境恢复性感知的影响

【目的】研究景区环境感知和运动体验与健康功效的关系。【方法】以随机抽样的方法对衢州市柯城区灵鹫山森林运动小镇的游客进行问卷调查,获取相关数据信息。采用结构方程进行分析,研究森林运动型景区环境感知和休闲运动体验满意度对游客环境恢复性感知的影响。【结果】①森林运动小镇景区环境感知满意度对游客环境恢复性感知有显著的正向影响,标准化路径系数均值为0.26。对游客环境恢复性感知4个维度的影响大小依次为延展性(0.29)>魅力性(0.27)>兼容性(0.25)>远离(0.23),对4个维度的影响程度差别不大。在森林景区环境感知构成要素中,生态环境质量对游客森林环境感知满意度的负荷量最大,为0.74。②休闲运动体验满意度对游客环境恢复性感知有显著(P<0.05)的正向影响,标准化路径系数均值为0.86,对游客环境恢复性感知4个维度的影响程度从大到小依次为远离(0.90)>兼容性(0.88)>魅力性(0.84)>延展性(0.82),对4个维度之间的影响程度差别不大。休闲运动体验满意度中,运动设施与运动兴趣的负荷量最大,均为0.59。③从路径系数差异来看,休闲运动体验满意度对游客环境恢复性感知的影响(0.86)高于景区环境感知满意度(0.26)。【结论】森林景区环境质量和森林休闲运动体验均对游客环境恢复性感知具有显著的正向影响,但森林休闲运动体验的影响大于景区环境质量;影响森林景区环境感知满意度的最大因素是生态环境质量,影响休闲运动体验满意度的最大因素是运动设施的丰富性和森林运动项目的趣味性。对于森林运动型旅游景区而言,应该更多地关注如何提高森林休闲运动项目的丰富性和趣味性。

准备活动类型对大学生主观运动体验及50m成绩的影响

采用随机分组的方法 ,对 42名大学生进行了分组 ;并分别进行了不同的实验处理 ,即在正式的教学活动之前进行常规的准备活动和有游戏的准备活动 ,并对两种准备活动类型对主观运动体验以及 5

RPE生成方案对经常与不经常锻炼大学生主观运动体验的影响

检验不同运动强度对经常与不经常锻炼大学生情绪影响的差异.40名大学生采用RPE生成方案调节负荷,以RPE=9、RPE=13与RPE=17 3种强度功率自行车运动10 min,每次运动中3、6、9 min,运动后1、3、5min分别填写主观运动体验量表.结果显示(1)较低强度运动大学生的情绪感受更积极;运动后比运动中感受更积极.(2)经常锻炼者中低强度运动后的主观感受比不经常锻炼者消极;大强度运动中的主观感受比不经常锻炼者积极,且男女生存在显著差异.本研究建议,从积极情感反应获得出发,个体运动经历应作为实施运动强度的重要考虑因素.

准备活动类型和强度对高校女生主观运动体验影响的研究

文章的目的是研究运动类型和强度对高校女生主观感受的影响. 研究结果表明:运动后,游戏组的积极良好状态、心理苦恼和疲劳都无显著性差异. 循环练习组的积极良好状态有高度显著性差异,疲劳有显著性差异,心理苦恼无显著性差异. 广播体操组的积极良好状态有高度显著性差异,心理苦恼和疲劳无显著性差异. 多元方差分析结果显示出显著的活动类型主效应和高度显著的时间主效应,但没有活动类型*时间交互作用. 单变量的方差分析表明,组内运动前、后的积极良好状态存在高度显著性差异,心理苦恼有显著性差异,疲劳比较无显著性差异. 组间积极良好状态无显著性差异,心理苦恼有高度显著性差异,疲劳有显著性差异. 经Bonferroni多重比较显示,循环练习组与广播体操组的心理苦恼平均值有高度显著性差异,其它各组两两无显著性差异;游戏组疲劳平均值与广播体操组的疲劳平均值有显著性差异,循环练习组与广播体操组的疲劳平均值有显著性差异,其它组无显著性差异.

游客对圣天湖景区运动体验满意度的研究

运用问卷调查法、数理统计法,调查游客对国家级运动休闲特色小镇圣天湖景区的整体满意度,比较不同性别、不同年龄游客及游客运动体验前后对景区运动体验的满意度,旨在为打造圣天湖景区特色鲜明的体育旅游特色小镇、开发体育与旅游共生模式、打造与生态旅游有机融合的精品体育赛事提供有价值的参考。

运动体验研究对体育教学的启示

通过文献资料法、逻辑分析法对人体运动学、人体运动和身体运动的概念和内涵进行了梳理,阐释运动体验的概念、内容和作用。认为运动体验是后继运动参与和运动保持的关键影响因子,在体育教学中应首先提供给学生多样化的运动体验,进而深化良好的运动体验,促进学生运动习惯的养成。

医院-家庭过渡期老年慢性心力衰竭患者运动体验的质性研究

目的了解老年慢性心力衰竭患者医院-家庭过渡期运动体验,为制定过渡期干预方案,建立家属协同管理模式提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究方法,对18例老年慢性心力衰竭患者进行半结构式访谈。借助Nvivo 10软件,对访谈资料进行归纳分析并提炼主题。结果对访谈资料进行分析后得出本次研究的5个主题,即:患者缺乏康复运动知识、缺乏家庭支持、运动带来气促和疲劳等不适体验、运动受居住条件和疾病情况的影响、运动意愿受心理状态和既往锻炼习惯的影响。结论医院-家庭过渡期老年慢性心力衰竭患者缺乏康复运动指导,医护人员应加强患者医院到家庭过渡期的管理和运动干预,有针对性的提供康复运动指导。

马拉松配速员运动体验的口述研究

选取8名马拉松官方配速员为访谈对象,采用口述史方法收集资料,分析配速员在马拉松赛中的运动体验。研究发现:(1)配速员的参与动机具有多样性:有好奇心及对自身能力的自信,帮助他人、丰富跑马经历,促进身心发展、找回跑马初心、找到推广跑步的新方式,通过角色身份实现自我价值等。(2)配速员的运动体验具有阶段性:赛前训练以适应配速生理体感疲劳,情绪体验枯燥无聊。赛中心理体验最为丰富,从比赛开始在起跑点的兴奋、紧张,到赛程中期的平淡、赛程后期的焦躁情绪、赛后的喜悦与成就感,疲劳感贯穿始终,内隐体验责任感逐步增强;配速员的认知体验也较为丰富,在起点的体验多为新鲜感与责任感,前中期配合与互动更加多样,赛后配速员完赛的成就感、满足感更强。赛中配速员角色互动是配速员价值体现的集中阶段。配速员帮助他人完赛的利他行为带来的成就感及赛道氛围的美好体验是其持续配速的动力。

体育基础课对大一女生运动体验的影响分析

选取100名18-19岁大一女生作为研究对象,并进行了15周体育基础课的跟踪观察。结果发现,体育基础课能够快速有效的提高大一女生的体质水平,表明体育基础课对于大一女生的身体形态、机能和素质均能起到促进作用;但是大一女生对体育基础课的运动体验却不是很理想,调查发现大一女生对体育基础课的运动保持率相对较低。建议在高校公共体育课中,重视学生的运动体验,轻体育课的教学形式。

城市高中生参加休闲体育的运动体验调查

运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等研究方法,对城市高中生参加休闲体育时(后)的运动体验进行了调查,并探讨了城市高中男生和女生之间运动体验的差异程度。

运动体验的唤醒与回归:现象学与体育研究

以文献研究和逻辑思辨的方法,对现象学与体育研究的关系进行了分析。研究指出:(1)对体育本质的探寻与研究使得现象学能够成为体育科学研究范式的一个有效补充;(2)对身体的关注和剖析应该成为体育现象学研究的一个重要领域;(3)描述与悬置、精华汲取、意向性是体育现象学研究的三大要素;(4)体育现象学的研究前提、体育现象学何以是其所是、体育现象学研究的表达与写作、体育现象学何以助益于质性研究是体育现象学研究所需要注意的几个问题。

多样化运动体验提升幼儿运动品质

丰富多样的体育活动是增强幼儿体质、促进幼儿健康的重要手段。浙江省湖州市清河幼儿园通过运动空间创设、运动器材制作和运动形式开发,为幼儿提供多样化游戏的机会,让幼儿在多样化游戏体验中,感受运动乐趣、丰富运动经验、提升运动品质,促进幼儿身心健康发展。

膝骨关节炎病人早期运动体验的质性研究

目的:了解膝骨关节炎病人在早期运动中的真实体验,以期为后续运动疗法的制定及干预研究提供参考。方法:采用目的抽样法选取2021年10月-2022年2月在贵州中医药大学第二附属医院风湿免疫科和骨科就诊的15例膝骨关节炎病人进行半结构访谈,并使用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析、归纳及提炼主题。结果:膝骨关节炎病人早期的运动体验可以归纳为4个主题,即害怕疼痛(疼痛更敏感、痛感更强,将疼痛视作威胁),心理压力较大(紧张、焦虑和恐慌等不良情绪,经济压力),对早期运动效果的不确定感(担心膝关节损伤加重,质疑早期运动的疗效,低效型运动状态),渴望被关注(期待家庭支持,期待社会支持,缺乏专业技术支持)。结论:膝骨关节炎病人对疼痛、疾病和运动疗法的认知不足,运动依从性低,支持系统薄弱,临床医护人员应重视病人的运动体验,针对性地予以相关医疗服务。

浅析体育情景式运动体验课程发展现状及对策

新形势下,随着课堂教育的不断改革和创新,体育教学也得到了及时的改进,在教学过程中,教师更加注重对学生终身体育观念以及心理健康、社会适应能力等综合水平的提升的培养,很大程度上促进了学生的未来发展和进步。因此,为了可以进一步改变提升学生体育运动观念,在教学过程中,根据学生身心发展规律以及实际需求,合理创设体育情景式运动体验课程,同时将此教学创新与学生的参与度进行合理的融合,提升体育教学的整体质量和效果,促进学生未来发展。

基于运动体验的体育教学改革探究

在当下社会坏境和教学的要求下,传统大学体育教学已经走进了瓶颈之处。本文针对当前大学体育教学中的现状发展进行分析,提出加强体育教学、改革教学内容、创新教学模式程的意见和建议。

首席执行官极限运动体验对企业风险承担的影响研究

许多行为金融学研究表明,首席执行官是公司的最高管理者和最终决策者,在公司决策中起着关键性作用。研究首席执行官的极限运动经历是否会影响企业风险承担水平,对公司决策和发展具有重要指导意义,同时也可以对现有的行为金融学进行补充。基于标普500指数中354家公司和670名公司首席执行官的数据,并通过社交媒体收集首席执行官的极限运动经历,发现有极限运动体验的首席执行官的企业杠杆率更高,风险承受能力越强。

体验式运动处方教学对大学生体育核心素养发展的影响

为了在教学中更好地发展大学生的体育核心素养,文章通过对424名高校体育专业体验式运动处方教学模式下学生的满意度、掌握度、投入度,以及对体育核心素养发展的调查问卷,运用结构方程模型的方法量化研究了体验式教学模式下学生满意度、掌握度、投入度对体育核心素养发展的影响水平。结果显示这三个解释变量对体育核心素养发展均产生非常显著的正向影响,其标准化路径系数分别为0.290、0.279和0.459。建议在体验式运动处方教学中创新教学方法和内容;采用多元化的教学评价方法;明确学生的学习动机,多采用案例教学和网络平台的运用,从而在教学中提高学生体育核心素养的发展水平。

社区武术运动体验中心的运行模式

笔者通过调查分析,针对天津市河西区体院北社区居民武术锻炼所需,拟建社区武术运动体验中心运行模式。社区武术运动体验中心是将高校武术专业的师生引入到社区武术锻炼中,达到科学教授、专业指导的高校武术与社区武术的互动关系,形成社区武术运动体验中心的组织教学环节;由社区居委会组织管理社区武术运动的进行,同时负责对社区武术运动体验中心经费募集与支出的调控,保障社区武术运动体验中心的正常运行。