青少年运动参与和学校适应的关系:一个有调节的中介模型

目的:探讨青少年运动参与对学校适应的影响以及人际关系敏感在二者之间发挥的中介作用以及性别的调节作用,为有效促进青少年学校适应提供参考依据。方法:选取山东省内16个地级市的9504名高中生,采用学校社会适应量表、症状自评量表、运动行为量表进行调查。建构有调节的中介效应模型。结果:女生社会能力及人际关系敏感得分高于男生(t=-6.72,-4.19;P<0.01),男生反社会行为和运动参与得分高于女生(t=12.57,20.29;P<0.01)。运动参与同社会能力(r=0.122)及反社会行为(r=0.095)之间呈正相关,与人际关系敏感(r=-0.144)呈负相关;人际关系敏感与社会能力(r=-0.291)呈负相关,与反社会行为(r=0.340)呈正相关(P<0.01)。人际关系敏感在运动参与和学校适应(社会能力:中介效应值为0.671,95%CI=0.027~0.043;反社会行为:中介效应值为-0.581,95%CI=-0.058~-0.037)之间发挥中介效应。性别在人际关系敏感对学校适应路径起到调节作用(社会能力:β=0.155,P<0.05;反社会行为:β=-0.292,P<0.01)。结论:人际关系敏感在青少年运动参与和学校适应之间发挥中介作用。性别在人际关系敏感与学校适应的关系间起调节作用,并且人际关系敏感与男生学校适应的联系更为紧密。学校和家庭应关注青少年学校适应情况,采取干预措施,保障其健康成长。

具身视角下滑雪运动参与者环境责任行为的影响因素与组合路径研究——基于模糊集定性比较分析

随着习近平总书记“两山理论”的提出和近年来社会各界的实践,滑雪运动热度不断攀升,滑雪场环境保护问题的研究价值也愈发凸显。基于模糊集定性比较分析方法,运用复杂性理论的模型建构,对北京周边4家滑雪场的滑雪运动参与者进行问卷调查,从“社会的身体”“运动的身体”和“感知的身体”三方面探析滑雪运动参与者环境责任行为的多元影响因素组合路径。结果表明:难忘的旅游体验和旅游者-环境契合度是高环境责任行为结果发生的必要条件;滑雪运动中的身体与环境责任行为之间具有复杂性和多因素影响性;高学历和短滑雪时间的滑雪运动参与者更易产生环境责任行为。建议滑雪场增强滑雪者的运动体验,加深滑雪者的难忘回忆;突出滑雪者身体参与的主体性,强化滑雪具身体验;深入普及滑雪运动知识,倡导环境责任教育。

游戏化教学接受度与技能学习动机——运动参与程度的中介作用研究

以浙江省台州初级中学的初中生为研究对象,构建游戏化教学接受度、运动参与程度和技能学习动机的结构方程模型,探究游戏化教学接受度对技能学习动机的影响,考察运动参与程度的中介作用。结果表明,游戏化教学接受度显著负向影响运动参与程度,但对技能学习动机的直接影响不显著;运动参与程度对技能学习动机具有显著正向影响;运动参与程度是游戏化教学接受度效应传递到技能学习动机的重要中介变量,起完全中介作用。

中学体育教学中提高学生运动参与度的研究

文章从运动参与度的概念及其重要性出发,分析当前中学体育教学中学生运动参与度的现状和存在问题,从而有针对性地提出提高学生运动参与度的策略,并评估其在课堂实践中的效果。教师尊重学生的个体差异性进行教学、加强体育课堂中的师生互动交流以及重视体育课堂的教学评价优化,可以显著提高学生的运动参与度。

城市社区老年人运动参与度量表编制

目的:依据运动参与相关理论,以城市老年人为调查对象,结合城市社区老年人运动参与现状,研制出适合评价我国社区老年人运动参与水平的量表。方法:1)运用文献资料法界定了“运动参与度”的概念及评价维度,并初步建立了项目池;2)采用专家咨询法完成对量表项目的初次筛选;3)经过项目分析、探索性因子分析继续删除不符合量表构建要求的题项;4)通过验证性分析,检验量表的信度和效度。结果:最终确定了含有20个题项的《城市社区老年人运动参与度量表》。该量表为二阶三因子模型结构。3个维度之间的相关系数在0.72~0.74 (p<0.01),具有良好的区分效度;所有构面上的因子载荷在0.70~0.93(p<0.01),组合信度CR值在0.68~0.89(p<0.01),平方差抽取量AVE值在0.51~0.77(p<0.01),说明该量表有较好的聚合效度;量表CVI值等于0.938,具有很高的内容效度;3个维度的Cranbach’s α系数在0.752~0.890,总体Cranbach’s α系数为0.897,量表内部一致性较好。结论:研制的《城市社区老年人运动参与度量表》具有很好的信度和效度,可以用来测量城市社区老年人运动参与水平。

认同、依恋与组织承诺:运动参与促进城市居民社区归属感的理论分析

在新型城镇化建设的背景下,城市社区居民逐渐划分为原住民人口、正式迁移人口和非正式迁移人口3类。为了优化城市社区体育治理,探究运动参与如何促进城市社区居民的归属感,对14位参与运动锻炼的城市社区居民的深度访谈资料进行编码分析,采用质性研究方法探索运动参与对城市社区归属感的影响机制。研究发现,运动参与对城市社区归属感的影响可以划分为组织承诺、运动参与、社区认同、社区依恋、社区归属感5个主范畴。在典范模型分析基础上提出社区运动参与可以作为中心现象,运动参与的形式发生变化,导致个体的社区依恋程度发生变化,进而影响居民的社区归属感;在故事线细化分析的基础上构建运动参与对城市社区归属感影响的理论模型。

性别角色和性别刻板印象对运动参与及表现的影响

性别角色是一种社会性规范信念,而性别刻板印象是一种描述性信念,两者同属性别信念系统。在运动领域,性别信念在解释运动性别差异方面的研究已经取得一定进展。一方面,从性别社会化的视角来研究性别信念的自我内化如何影响个体的运动参与和运动表现,包括性别图式理论和期望–价值理论。另一方面,已经开始有研究从情境理论的视角来探索运动表现的性别差异,包括刻板印象威胁理论和性别图式可及性相关理论。在未来的研究中,为了更清晰的了解性别信念对运动参与和表现的影响机制,需要考虑各种可能调节因素的影响,并据此设计相应的干预方案来缓解性别信念的不良影响。

厦门市高校大学生运动参与动因的质性分析

深入了解厦门市大学生运动参与动因,引导在校大学生运动参与行为是目前亟须深入研究的问题。通过对部分厦门市在校大学生进行深度访谈,结合访谈资料对运动参与动因进行研究。采用扎根理论探索性技术对访谈资料进行编码,并构建大学生运动参与动因模型。研究发现大学生运动参与主要由运动心理动因、个体因素动因、社会环境动因三个方面构成,上述动因推动了大学生运动参与。该研究为深入研究大学生运动参与动因形成了实证基础。

大学生心理健康与运动参与情况关联研究

目的:了解大学生心理症状及其与体育运动参与水平的关系,为运用体育运动手段促进大学生心理健康提供参考。方法:采用运动等级量表(PARS-3)和心理症状自评量表(SCL-90),对安康学院2700名在校大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生心理健康状况堪忧,大学生中有中度以上心理症状的学生占27.61%。(2)大学生心理健康状况存在性别差异,男大学生心理健康程度高于女生,女大学生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐怖因子方面存在突出的心理症状。(3)运动参与水平与学生心理健康水平高度相关,运动能很好地改善大学生的心理症状。(4)运动参与水平对缓解男女大学生心理症状的效果不同,中等运动量对有心理症状的大学生效果较好。结论:大学生体育运动与心理健康相关,体育参与对改善大学生心理症状有良好的促进作用。

父母体育行为对小学生运动参与影响的研究

目的:为深入了解父母体育行为对小学生运动参与程度的影响,促进小学生体育运动参与,提高少年儿童体质健康水平。方法:对天津市西青区四、五年级共计800名学生及其父母进行调查,收集数据,结合文献资料法进行分析、数理统计法进行统计与分析。结果:(1)73%的学生父母的锻炼频次偏低,65%的父母次锻炼时长较短、总体锻炼量偏低,68.6%的父母依靠网络和电视作为主要信息来源。80.4%的学生锻炼频次为3次及以下,74.7%的次活动时长低于30min,将近68%的学生锻炼强度较低,39.6%的学生与父母一起参加体育活动。(2)兴趣爱好和体育意识观念是影响父母体育行为的主要因素;兴趣爱好(7.731分)、教师因素(7.561分)及家长因素(7.111分)是影响小学生运动参与的主要因素。(3)父母体育行为对小学生运动参与行为具有非常显著的正向关系(p<0.01)。结论:小学生参加体育活动的频率、时长和强度均存在不足;父母参与体育运动的时间越多、参与频率越高、体育兴趣越大、体育动机越积极,小学生运动参与的表现就越良好,对于运动参与的积极性就越高。

中学生体育课运动参与质量提高的途径探索——运动动机理论的积极促进作用

运动动机是指推动个体参与体育学习或身体锻炼活动的内部心理动因,是人们在头脑意识中形成的积极或消极进行体育活动的愿望与意向。在中学生群体中,学生积极进行体育活动锻炼的人数以及男女比例呈现出不均衡、不稳定的特征。该文运用文献资料法,结合运动动机理论,就如何促进中学生体育课堂运动参与进行论述,希望能为提高中学体育教学质量提供有效的建议和意见。

基于智能体育教学模式大学生运动参与实践研究——以天天跳绳App为例

智能体育教学模式依托于智能运动软件,可以有效地提高高校体育运动教学的效率和水平,有利于促进大学生参与体育运动。以天天跳绳 App 为基础,设计智能体育教学模式并进行实践验证,研究结果表明:智能体育教学模式有利于培养大学生参与体育运动兴趣;智能体育教学模式可以有效提高大学生课余体育运动参与频率;智能体育教学模式有助于强化大学生体育运动效果。

身体自我概念与运动参与的相关研究

对身体概念的本质及相关研究、身体自我概念与运动参与。

关于运动参与概念的研究

运动参与作为新一轮基础教育改革的体育学习领域,越来越受到广大体育工作者的重视,但原有运动参与概念只是对运动参与领域目标的总体描述,而不是其真正定义,不利于理解运动参与的内涵。通过查阅大量文献资料界定运动参与的概念、提出运动参与的特征,指出运动参与是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。运动参与的特征为参加活动过程中身体和心理两部分的不同表现及其相互关系。

中国居民体育运动参与的二项逻辑回归分析

我们根据中国综合社会调查(CGSS)2006年的数据,采用二项逻辑回归方法,对不同人群的运动参与进行统计研究,以期获得对中国全社会运动参与的全景式了解,并深入研究社会成员运动参与的社会经济决定因素及其社会影响。我们发现,中国居民的运动参与程度主要受到居民的受教育程度、主观健康程度、家庭收入、所在地区、户口类型以及就业/职业状态等因素的影响,性别、年龄、婚姻状况等一些在国外研究中证实的因素在本研究中没有发现对居民运动参与情况有显著影响。

关于运动参与层次的研究

运动参与作为新一轮课程改革提出的新学习领域和体育与健康课程首位的学习领域,受到广大体育工作者的重视,但国内相关研究都处在起步阶段,甚至有些是空白阶段。运用文献资料法、问卷法,界定运动参与的层次结构。结论:运动参与层次按学生主体性发挥程度可分为雏形层、发展层、成熟层三个层次,按其表现形式主要呈现主体身体、心理投入方面依次递进特征。

不同层次足球运动参与者运动损伤的比较研究

调查了 4类人群 (青少年运动员、中学生、大学生和体育专业学生 )足球运动损伤的一般情况 ,结合相关文献 ,通过比较 ,探讨不同水平的足球运动参与者运动损伤的特点与一般规律。显示 :足球运动损伤多发于足踝、膝和大腿等部位 ,专业化程度低的参与者足踝更容易受伤 ;扭伤、挫伤、拉伤和擦伤是足球运动损伤的 4大类型 ,专业队员挫伤最多见 ,一般参与者更容易发生扭伤和擦伤 ;一般足球运动参与者缺乏有效的足球运动损伤防治知识。认为足球运动损伤的发生往往是多因素引起 ,建议加强损伤原因的综合分析 ,特别是损伤心理学分析。

自尊、身体意象对当代大学生运动参与的影响研究

目的探讨不同性别、年级及体质指数(BMI)大学生的身体意象和自尊之间的差异表现,并以结构方程模型揭示自尊、身体意象与运动参与程度等变项间的因果关系。方法以西南大学在校本科生为调查对象,采用分层随机抽样方式确定了741名学生并对其进行问卷调查,运用SPSS 17.0及结构方程模型(AMOS)统计分析软件,其中描述性、单因素方差分析、探索性因子分析(EFA)与验证性因子分析(CFA)被用于对相应数据进行处理。结果身体意象对运动参与程度具有显著的直接正向效应;自尊对运动参与也具有显著的直接正向效应;自尊在身体意象对运动参与影响中承担着显著的正向中介效应。结论欲提升当代大学生的运动参与程度,应高度重视其身体意象及自尊的改善,同时针对不同性别、年级和体型的大学生提供有针对性的适宜辅导。

青少年运动参与制约因素模型的构建:基于生态系统理论

运动参与是当今社会的普遍现象,是社会成员实现社会化的重要途径之一。根据生态系统理论,构建制约青少年运动参与的三因素结构模型,编制青少年运动参与制约因素量表。方法:选取北京市1 480名中小学生作为研究对象,采用探索性因素分析探讨运动参与阻碍因素问卷的结构;重新选取北京市1 507名中小学生,采用验证性因素分析检验探索得到的问卷结构。结果:1)探索性因素分析,提取前3个因素的累计贡献率为58.90%,各个因子负荷均大于0.4,3个因素依次是学校因素、家庭因素、个人因素;2)重新选取被试,对探索的运动参与阻碍因素三因素结构模型进行验证,最终修正的模型RMSEA为0.071、CFI为0.98、χ~2/df为8.55,三因素分别是学校因素、家庭因素、个人因素。结论:制约青少年运动参与的三因素结构指标拟合情况理想,模型较稳定,形成的"青少年运动参与制约因素调查问卷"可以作为评价和了解青少年运动参与制约因素情况的测量工具。

父母投入程度与儿童运动参与的双向影响机制

以Eccles(1983,1998)期望-价值模型和父母社会化理论为基础,对595名二至六年级的小学生进行父母影响儿童运动参与的研究。结果表明:儿童运动期望-价值信念、感知到的父母运动投入程度和运动行为显著正相关,期望-价值信念和感知到的父母运动投入程度对运动行为有显著的正向预测力。没有发现感知父母运动投入程度对儿童运动期望-价值信念与运动行为之间有调节作用。父母的器材提供、行为鼓励和时间投入对儿童运动行为有显著的正向预测力。