身体活动对大学生社交退缩的影响:运动友谊质量与情绪调节的作用

大学生正处于不断完善自我的时期,个体的心理健康水平一直备受关注,但当代大学生社交回避的现象越来越严重,对个体的心理健康发展造成了极大的影响,因此如何提高个体的社交水平以及抑制社交退缩现象的发生是我们应该更深层次考虑的问题。方法:本文采基于文献资料法探讨大学生身体活动、运动友谊质量、情绪调节以及社交退缩之间的关系机制,并基于这四者关系建立的双中介作用模型进行验证。本研究对部分高校的1487名大学生进行了问卷调查,使用SPSS23.0、process3.4、Bootstrap法对收集的数据进行统计分析。结果:(1)身体活动对社交退缩的总效应占比60%;(2)运动友谊质量和情绪调节产生的总间接效应占比为40%;(3)间接效应路径1“身体活动→运动友谊质量→社交退缩”在总间接效应中占比39%;(4)间接效应路径2“身体活动→情绪调节→社交退缩”在总间接效应中占比1%;结论:身体活动不仅可以影响大学生的社交退缩,还可以通过运动友谊质量和情绪调节的双中介间接影响大学生的社交退缩。

国外青少年运动友谊质量研究综述

就国外青少年运动友谊质量研究进展进行综述。运动友谊质量有12个积极的维度和4个消极维度。运动友谊质量的测量工具有友谊质量量表和运动友谊质量量表。运动友谊质量过程包括建立阶段、发展阶段、结束阶段。运动友谊质量存在年龄、性别的差异。目前研究者没有针对青少年体育运动中的不同层面进行划分,即未能深入探讨不同竞技水平、不同组织形式下青少年运动群体中的运动友谊质量问题。今后要对运动友谊质量影响下的多种动机关系(愉悦、承诺、竞争)进行深入研究,要对运动友谊质量及稳定性进行纵向研究。

中学生运动友谊质量、体育锻炼行为与心理健康关系模型构建

采用中学生运动友谊质量量表、体育锻炼行为问卷及心理健康量表对482名中学生进行测量,探讨中学生动友谊、体育锻炼行为与心理健康关系,研究表明:编制的中学生运动友谊质量量表具有良好的项目区分度、信度效度,达到了心理测量学要求,可以用来对中学生运动友谊质量进行测量与评价;良好的运动友谊可以促进青少参与体育锻炼,体育锻炼行为对中学生的心理健康有较好的预测作用,运动友谊质量、体育锻炼行为对青少年心健康和社会发展产生积极的作用。

运动友谊质量与青少年体育行为和社会认知关系的研究

采用SFQS运动友谊质量量表,德克萨斯社会行为问卷,对从事业余体育训练的青少年进行测试,探讨运动友谊质量对于青少年体育参与、体育技能获得、社会认知的影响．研究结果显示:①运动友谊质量与青少年体育参与相关显著;②运动友谊质量影响青少年体育技能学习;③友谊质量与个体自我价值感、社交定向存在显著正相关．

北京市青少年运动友谊质量的特征

采用问卷调查法对北京市竞技体校、业余训练队和俱乐部的809名青少年进行施测,以了解北京市青少年运动友谊质量的现状,考察青少年运动友谊质量的特征,为青少年在运动中建立和加深友谊提供帮助。主要结论:使用独立样本T检验的结果表明,女生的友谊质量整体高于男生(P<0.001);初中生的友谊质量优于高中生(P<0.05);集体运动项目能使人获得更大的运动愉悦(P<0.05);有级别的运动员友谊质量好于无级别的运动员(P<0.05)。建议:希望体育教师和体育教练充分认识到青少年运动友谊的特征与区别,开展有针对性的教育与教学。

大学生运动友谊质量对体育锻炼坚持性的影响:内部动机和自我效能的链式中介效应

为探讨运动友谊质量对大学生体育锻炼坚持性的影响,并考察内部动机和自我效能的链式中介效应,采用分层整群抽样对浙江省部分高校大学生进行调查分析,结果显示:(1)运动友谊质量、内部动机和自我效能对大学生体育锻炼坚持性有直接影响(P < 0.001),运动友谊质量、自我效能、内部动机和体育锻炼坚持性之间两两显著相关;(2)内部动机和自我效能在大学生运动友谊质量和锻炼坚持性之间的单独中介作用都显著,且内部动机 - 自我效能的链式中介效应亦显著;(3)中介效应的三条路径由内部动机、自我效能的单独中介效应以及内部动机 - 自我效能的链式中介效应组成,且两者间的链式中介效应低于各自的独立中介效应。研究启示提升大学生运动友谊质量,增强内部动机与自我效能,是促进大学生体育锻炼坚持性并养成“终身体育”行为的重要途径。

父母支持、同伴友谊质量对青少年运动动机与投入影响

以亲子关系理论、同伴关系理论和HARTER的行为动机理论为基础,对450名在校青少年进行测试,基于性别、发展阶段、项目的差异性探讨了父母运动支持、同伴运动友谊质量对青少年运动动机及运动投入的影响及影响模式。结果表明:(1)父母运动支持与同伴运动友谊质量对青少年运动动机与运动投入的影响具有跨性别的一致模式,但不具有跨阶段及跨项目的一致模式;(2)父母运动支持是预测青少年运动投入更好的指标,而同伴运动友谊质量是预测青少年运动动机更好的指标;(3)父母运动支持与同伴运动友谊质量只有对中期青少年运动动机影响具有交互作用,并且是"增强模式",对于其他阶段青少年运动动机影响则是"独立模式";(4)父母和同伴这2个微系统运动支持对不同阶段青少年运动投入影响是"独立模式",非"交互模式"。结果从人类发展系统视角,为研究和干预青少年体育运动动机与投入提供了重要的依据。

同伴关系与青少年运动动机、行为投入的模型构建

以运动友谊质量量表(SFQS)、同伴关系理论为基础,研制适应国内文化背景的青少年运动友谊质量量表。以Harter的行为动机理论和整体自我价值中介模型为理论基础,对参加体育训练的青少年进行测试。构建结构方程模型,探讨能力知觉、同伴支持对青少年自尊、行为动机、情绪体验以及运动投入的影响。研究结果显示:(1)两类同伴关系独立影响相关动机行为变量:能力知觉、同伴接纳通过自尊这一中介变量影响运动动机和运动投入;运动友谊质量可直接影响青少年运动动机和行为投入。(2)在开放性运动项目中,同伴关系可以显著影响青少年的运动动机和相关行为投入,在封闭性运动项目中,同伴关系可以影响运动动机,但对于相关行为投入没有显著影响。

中学生校外体育活动中的同伴效应研究

采用SFQS运动友谊质量量表,以及自编校外体育活动调查问卷,探讨在校外课程空间中,同伴间的运动友谊质量对于中学生校外体育活动的影响。结论:1、同伴为学习者提供了一个潜在的校外体育课程学习空间;2、运动友谊质量与学习者校外体育活动的参与程度相关;3、运动友谊质量存在着年龄、性别差异。