运动康复专业学生就业现状的调查研究——以齐齐哈尔大学为例

面对近两年严峻的就业形势,为了全面了解运动康复专业学生的就业情况和就业意向,对于提高就业指导工作的针对性、有效性,对于提升学生的就业率显得尤为重要。因此通过问卷调查法,对齐齐哈尔大学运动康复专业近三届毕业生的就业情况进行调查研究,对调查结果进行分析找出就业中存在的问题,并提出相应的对策与建议,对运动康复专业学生的就业工作提供参考价值。

体医融合背景下高校运动康复专业人才培养模式研究

《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出“广泛开展全民健身运动,加强体医融合和非医疗健康干预”,体医融合是实现健康干预的重要手段,促进体医融合是实现健康中国的重要途径。我国对运动康复专业人才的需求急剧增加,运动康复专业的优势也逐步凸显出来,但是如何建立合理科学的人才培养模式,培养运动康复专业型、实用型人才,对促进该专业发展至关重要。本文采用网络调查法和文献资料法对“体医融合”背景下我国运动康复专业的发展现状归纳概述,并分析我国高校该专业的发展现状,阐述“体医融合”对运动康复专业未来发展和人才培养的影响,发现并指出高校在运动康复专业人才培养中存在的问题及面临的挑战,并提出相关建议:完善专业招生模式;完善人才培养方案,如,科学地制定人才培养目标、优化课程结构、增大实践教学部分;加强教师专业能力培训,培养和引进高层次人才;加强学生创新创业教育,对学生进行就业指导。为我国高校培养运动康复专业人才提供了理论参考与相关建议。

基于高校应用型人才培养的专业俱乐部教学模式研究——以运动康复专业为例

教学改革背景下,教师应立足于培养应用型人才,高校应该发挥组织、协调作用,引入先进的教学方法和模式,为学生提供良好的学习和生活空间。而专业俱乐部教学模式是一种专业性、服务性的教学模式,高校可以通过建设专业俱乐部教学模式的方法培养应用型人才,适当调整多种因素,呈现多元化、多样化的改革趋势,致力于促进高校专业俱乐部教学发展,从而达到促进高校教学进步的目的。基于运动康复专业,教学模式存在缺失学生主观能动性、忽视教学目标、教学模式混乱等问题,教师应该立足于上述问题,尊重学生主观能动性,设计精细的教学目标,规范教学模式,致力于提升高校教学水平,以符合高校人才培养发展趋势和目标。

武汉商学院运动康复专业学生学习动机调查分析

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对武汉商学院运动康复专业学生的学习动机进行了问卷调查,发现:该专业学生的学习动机总体水平不高,强度最强的动机是物质追求;高低年级学生之间在学习动机各维度上均没有显著性差异;女生在害怕失败这一维度上明显强于男性;非独生子女学生在物质追求这一维度上明显强于独生子女。

不同类型高校运动康复专业本科人才培养方案的比较分析

本文采用文献资料法、比较分析法和数理统计法围绕培养目标、培养规格或要求、课程结构与学分占比、核心课程、学制学期学分与学位等5个方面对四所不同类型高校运动康复专业的本科人才培养方案进行了比较分析,得出了两个结论,提出了两点建议。

地方高校运动康复专业建设路径研究——以邯郸市为例

在国家提倡要建设“一流本科专业”和“一流本科课程”的背景下,基于“体医融合”视角展望,运用文献资料、逻辑分析、专家访谈等方法对邯郸市高校运动康复专业建设路径进行研究,探究运动康复专业人才培养与课程设立面临的现状。研究认为邯郸市高校运动康复专业的发展建设存在师资力量较为薄弱、教学实践平台不强、培养方案尚未健全、社会认知不够清晰的现实困境,提出“走出去”“引进来”加强师资队伍建设;“传、帮、带”优化专业技术培养体系;“教、训、学”提升学生专业理论水平;“产、学、研”实践访企拓岗就业创业,以期能够培养出一批既懂体育又懂医学的运动康复人才,旨在促进邯郸市高校运动康复专业的健康与可持续发展。

基于ICF视域下运动康复专业课程思政体系搭建的分析

本文基于ICF功能康复视域下,构建运动康复专业人才培养的课程体系;在“三全育人”的格局促进下,挖掘课程中思政元素,形成德、智、体、美、劳五育并举的运动康复专业思政体系。并结合具体课程探讨了运动康复专业课程思政建设的核心内容和融入思政的方法路径及成效,将价值、知识和能力培养融为一体,真正落实教育立德树人根本任务。

基于“体医融合”的运动康复专业创新型人才培养模式探究

文章运用访谈法和文献资料法,总结出我国以体医融合为核心,以研究和实践为路径,培养具有综合素质高、专业能力强、创新能力强三个特征,人文情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新钻研、综合素质较高、践行终身学习观五个内涵的运动康复专业创新型人才培养模式发展路径,并从培养目标体系、质量保障机制、人才评价体系以及可持续发展四方面为我国运动康复专业创新型人才培养模式的构建提供参考,从而更好地满足社会对运动康复专业人才的需要,推动健康中国的发展。

微观视角下运动康复专业发展中困境探讨——以B市B大学为例

本文旨在从微观视角探究运动康复专业发展困境,了解体育生选择运动康复专业的微观社会机制,并借此呈现专业选择的一般状况。通过对B市B大学运动康复学生调查访谈发现,体育生选择运动康复专业起始于训练过程中的实际需要,并以市场对专业的反馈结果判定专业好坏。同时,家族网络偏见影响,人们在文化观念上对运动康复缺少理解和认同也会限制学生选择运动康复专业。

产业化发展战略机遇下高校运动康复专业人才培养探索

随着我国教育事业的飞速发展,人们对高等教育的重视程度正在不断提高,新时代背景下,高校人才培养工作必须格外重视对专业建设的深度落实,在产教结合背景下推动高校人才培养工作的持续优化,产业化发展战略机遇下,高校人才培养工作必须作出相应调整。随着人民生活水平的不断提高,人们对体育运动的重视也在不断提高在运动康复方面的需求也在不断提升,高校作为为社会输送高素质运动康复专业人才的重要平台及办学质量与运动产业发展息息相关,为此高校必须紧密结合产业化发展战略的相关要求,推动产教结合的深度落实,确保高校在运动康复专业人才培养中发挥应有作用。本文就产业化发展战略机遇下高校运动康复专业人才培养的积极意义展开分析,在紧密结合高校人才培养特殊定位及社会真实需求的情况下,提出了产业化发展战略机遇下高校运动康复专业人才培养的有效策略。

大健康产业视野下我国运动康复专业人才培养改革与创新

在健康服务逐渐产业化和专业化的背景下,采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法分析了我国运动康复专业人才培养的现实问题,主要有招生人数少范围小、培养目标不清晰、课程结构不均衡、课程设置拼凑化、实践教学薄弱化和创新创业教育短缺等。在此基础上,从社会学和教育学视角提出了加大社会宣传,扩大招生规模,科学制定人才培养目标,优化课程结构,强化学生实习实践,完善培养体系,构建创新创业教育培养模式以及加快颁布与实施运动康复专业本科教学质量国家标准等改革办法。

应用型运动康复专业人才培养的几点思考

运用文献资料等方法对运动康复专业人才培养现状进行研究,认为培养目标不明确、师资力量薄弱、实践教学比重低、课程设置不均衡是运动康复专业人才培养面临的主要问题。提出明晰培养目标、实施分类培养、壮大师资力量,增加外出深造机会、优化课程设置、提高实践教学比重等发展对策。

CBL教学法在运动康复专业本科生作业治疗学教学中的应用

目的将案例式教学法(CBL)应用于作业治疗学教学中探讨其效果及可行性。方法选取2016年9月~2017年1月西安体育学院运动康复专业2013级本科生37名为对照组,采用传统教学法进行教学;选取2017年9月~2018年1月2014级本科生36名为CBL组,采用CBL教学法。比较两组教学效果。结果 CBL组的临床实践操作技能成绩、理论成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法在培养学生的临床思维能力方面起到了重要作用,同时积极调动了学生主观学习能动性,提高了学生综合素质,值得在作业治疗学课程教学中推广应用。

地方体育院校运动康复专业应用型人才培养模式探索

随着经济社会的发展和人民对美好生活的追求,社会对运动康复人才需求不断增加。地方体育院校要根据自身优势和当地经济发展的实际情况,以服务行业企业需求和人的健康发展需求为办学理念,重构人才培养目标和规格,即以运动康复技能服务人才和运动康复科技服务人才为主要培养目标,以校企合作为人才培养模式改革的突破口,调整教学体系,突出实践教学,强化开放性考核方式,并构建人才培养质量评价及反馈体系。

我国运动康复专业人才培养与职业能力框架分析

对运动康复专业的人才培养路径、专业筹建基础和招生情况等三方面现状进行了分析,运用DACUM方法,对专业运动队、医院康复科、康养机构、特殊教育学校和大众健身机构等不同职业领域所需运动康复专业人才的职业能力进行职业分析,确定了不同岗位的职业能力,并构建了运动康复专业的职业能力主体框架。

“体医融合”的运动康复专业课程设置研究

在国家提出要建设"一流本科专业"和"一流本科课程"的背景下,基于"体医融合"视角,运用文献资料等方法对运动康复专业的课程设置进行研究,探究运动康复专业人才培养与课程设置现状,揭示面临困境与不足,提出调整课程结构,明确课程目标;注重实践能力培养,建立校企深度合作;优化课程内容,严控考核标准;完善师资培养,提升职业能力等对策,以期能够通过优化课程设置培养一批既懂体育又懂医学的运动康复人才,为秦皇岛打造"康养之城"贡献力量。

中国运动康复专业人才培养体系的构建

目的分析运动康复人才培养政策背景,探讨我国运动康复专业培养目标、学科知识以及课程原则,构建中国运动康复专业人才培养体系。方法依据《世界残疾报告》行动建议,参照世界卫生组织康复指南《健康服务体系中的康复》的相关要求,以《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论体系为指导,分析康复发展政策背景,探讨我国运动康复专业的理论架构与方法体系。结果康复是国家健康服务体系的重要组成部分,是实现联合国2030可持续发展目标三“健康全覆盖”的重要手段之一,而运动康复人才的培养是建立和完善康复服务体系的重要保障。运动康复专业的培养目标是构建针对全人群和全生命周期的健康知识体系,运动康复人才学习“体医融合”知识与技能,并在健康服务体系中从事“体医融合”的相关工作。基于ICF理论架构,运动康复专业是综合性交叉学科,包括体育、生物、心理、社会和环境等多学科因素;学科可以分为与基础学科相对应的通识教育和学科基础知识,与应用学科相对应的专业基础知识,与康复专门学科相对应的康复知识和技能。基于ICF构建现代运动康复科学课程体系原则,开发与国际接轨的健康相关通识教育课程,根据康复科学和体育科学的规律强化运动康复学科基础课程,从健康科学和康复科学视角发展专业基础课程,以康复服务业的从业要求为导向发展职业相关的技能。结论运用ICF理论,依据《健康服务体系中的康复》的要求和《世界残疾报告》的行动建议,提出了我国运动康复专业人才培养的目标、理论框架、方法体系、学科知识以及课程体系,为进一步推动我国运动康复的专业发展,提高运动康复人才培养体系的科学化和规范化水平,提供理论基础和科学依据。

运动康复专业本科生导师制人才培养模式研究

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,将导师制引入到体育院校运动康复专业本科生人才培养中,探讨导师制人才培养内涵、意义与培养方法。在导师制人才培养模式下,可将运动康复专业本科生分为运动损伤的预防与康复、慢性病的运动疗法及残障人群的体育运动康复三个方向进行培养。提出师资、开创科研实践环境和健全管理制度是导师制人才培养效果的保障,旨在更有针对性提高运动康复专业人才培养质量,助力我国运动康复事业的可持续发展。

运动康复专业组织学精准教学的尝试

运动康复专业作为一门新兴学科,传统的组织学教学模式对教学质量的提升有所欠缺。根据运动康复专业的特点,采用组织学精准教学模式对教学质量的提升效果明显。文章就组织学精准教学的三要素和具体实施进行了详细描述,并对它的优缺点进行了讨论。

体医融合背景下高校运动康复专业人才培养探究

体医融合背景下,对运动康复专业人才需求急剧增加,如何建立科学的运动康复专业人才培养模式,是促进运动康复专业发展的关键。本研究运用文献资料法,对运动康复专业发展的现状、当前社会对运动康复人才需求进行研究,并对运动康复专业发展过程中存在的问题进行探析,在此基础上对运动康复专业的发展给与意见与建议,为建立科学的运动康复专业人才培养模式提供可参考的思路和方法。