中医针灸联合Otago运动对脑卒中患者心理障碍和生活质量的影响

目的探究中医针灸联合Otago运动对脑卒中康复患者心理障碍及生活质量的影响。方法本研究为随机对照试验,选取2020年1月至2023年5月宝鸡市中心医院神经内科收治的130例心理障碍脑卒中患者作为研究对象。采用随机数字表法,将患者分为联合治疗组(65例)和对照组(65例)。对照组男33例,女32例;年龄(65.47±8.61)岁;病程(16.89±3.62)个月。联合治疗组男34例,女31例;年龄(66.52±7.99)岁;病程(15.91±4.23)个月。对照组采用神经内科常规药物治疗,联合治疗组在对照组基础上采用中医针灸联合Otago运动治疗。两组均治疗4周。比较两组治疗前后脑卒中恢复情况[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、简易智力状态检查量表(MMSE)]、认知功能及语言功能[中国康复研究中心汉语标准失语症检查量表(CRRCAE)]、心理恢复情况[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]、日常生活自理能力和生活质量[日常生活能力Barthel指数(BI)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)]。采用独立样本t检验和χ^(2)检验进行统计学分析。结果治疗后,联合治疗组NIHSS评分低于对照组[(8.85±2.89)分比(10.22±3.14)分],MMSE评分高于对照组[(17.73±3.07)分比(15.82±3.62)分](均P<0.05);联合治疗组CRRCAE各项目评分均高于对照组(均P<0.05);联合治疗组HAMD和HAMA评分均低于对照组[(10.89±2.93)分比(12.81±3.62)分、(11.62±2.45)分比(13.09±3.52)分](均P<0.05);联合治疗组BI和WHOQOL-BREF评分均高于对照组[(88.54±11.34)分比(83.26±15.13)分、(85.43±11.39)分比(79.74±10.62)分](均P<0.05)。结论中医针灸联合Otago运动可改善脑卒中患者心理障碍和生活质量。

有氧康复运动训练联合心理治疗对PCI术后患者精神心理障碍的调节作用

目的对比常规康复运动训练和在此基础上联合介入心理治疗12周后对冠心病PCI术后患者精神心理障碍的调节作用,探讨对冠心病患者PCI术后精神心理障碍调节的最佳治疗方案。方法筛选心内科40例59-66岁住院治疗的冠心病PCI术后合并精神心理障碍患者,随机分两组各20例,分别进行常规康复运动训练（对照组）和在此基础上联合介入心理治疗（观察组）对患者病情演变和结果给予观察评价。结果两组患者在治疗12周后,HAMD和HAMA评分与治疗前相比都有下降,观察组与对照组比较下降更为显著,且两组间治疗后评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,观察组HAMA、HAMD的各项指标优于对照组;同时,两组患者平板分级运动试验指标优于治疗前（P〈0.05）,但是两组在治疗后指标对比,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论康复运动训练联合介入心理治疗对患者精神心理障碍的调节作用较单纯运动训练组更加显著。

体育运动对大学生心理障碍干预的研究

通过体育运动对大学生这一特殊群体的心理进行干预,改善大学生心境状态和形成良好的个性心理品质,引导大学生的心理朝着健康的状况发展,使每一个个体都得到充分的发展,避免心理障碍的出现,使之成为一个完整的人,达到促进人的心理健康的作用,具有极其重要的意义。

改善心理障碍的几种运动处方

通过查阅资料，本文发现一种现象，大学生的心理障碍比例之高与，大学生去 心理咨询中心的人数之低，两者极不成比例。为此，提出体育运动对大学生心理障碍 的治疗价值，并根据各种心理障碍的类型和运动项目的特点制定了７种运动处方，以 求学生能坦然地走进“运动治疗渲泄室”。

体育竞赛中运动员的心理障碍与训练

体育比赛中,随着各运动项目技术的不断提高,运动员在比赛中表现出来的各种心理问题直接影响到运动员运动技术水平的发挥。如何在赛前以及赛中进行有效的心理调整以保证技术、战术、身体潜力的充分发挥已成为广大教练员、运动员十分关心的问题。运用文献资料法、运动竞技心理状态分析法、个案分析法等,在描述竞赛中常见心理障碍及形成原因的基础上,探讨克服心理障碍的训练方法。

健身健美操运动与女大学生心理障碍的克服

健身健美操运动能够缓解精神压力,释放负担情绪;塑造完美体型,增强自信心理,对性格较男性而也更为内向的女大学生来说,克服心理障碍,有着得天独厚的作用。

肌电生物反馈疗法对脑梗死患者运动障碍及心理障碍的影响

目的探讨肌电生物反馈疗法对脑梗死患者运动障碍及心理障碍恢复的有效性。方法脑梗死患者120例,分为研究组60例和对照组60例,均给予常规药物治疗,研究组增加肌电生物反馈疗法。治疗前后均采用神经功能缺损程度评分、功能独立测定评分、自尊及人际行为评定量表、情绪状态量表检测。结果经过平均1个月的治疗,与治疗前及对照组比较,研究组神经功能缺损程度评分、功能独立评分、自尊及人际行为评定量表中的个性、表现/社会接纳程度、恢复能力/稳定性、自主性、存在价值评分及总分明显提高(P<0.05),情绪状态量表中紧张-焦虑、愤怒-敌对、疲劳-无力评分及总分明显降低(P<0.05)。结论肌电生物反馈疗法结合常规药物治疗明显改善脑梗死患者的运动障碍、心理障碍。

运动员赛前心理障碍与心理训练的研究

本文从运动心理学的原理出发,分析阻碍运动员技术水平正常发挥、影响运动成绩的主要心理因素,探讨科学的心理训练方法,培养运动员良好的心理素质和心理品质,以便帮助运动员在比赛中最大限度地发挥竞技水平,获得最佳的运动成绩。

艺术体操运动员比赛中心理障碍产生的原因及调控方法

采用文献资料与比赛观察相结合的研究方法 ,从 3方面论述了艺术体操运动员比赛中心理障碍产生的原因。据此 ,介绍了放松训练。

田径竞赛中运动员的心理障碍与心理训练

本文从理论分析出发,运用体育运动心理学的有关知识,简要分析了在田径运动竞赛中产生心理障碍的原因。提出 了克服心理障碍的心理训练方法和手段,对提高田径竞赛水平具有一定的指导作用。

运动训练对矫正大学生心理障碍的实验研究

采用SCL - 90症状自评量表对河南农业大学 14 6名学生进行测试后 ,选出 12名患有较为严重心理障碍的学生以每周三次 ,每次进行俯卧撑、2 0 0 0米跑的方法 ,锻炼 10周。实验结果提示 ,长时间结伴方式的锻炼 ,能有效改善大学生的心理状况 。

大学生体育运动心理障碍成因及解决办法

随着时代的发展,现阶段我国对于大学生的身体素质也格外的重视。但是现在阶段的大学生由于心理方面的障碍导致了很多大学生对体育运动产生了抵触。对造成这种心理障碍的原因以及相关的解决方法进行了探讨,以供参考。

体育运动中的心理障碍之探析

学校体育的目的是促进学生身心健康，培养学生一定的体育运动能力和自觉锻炼的习惯。在实际教学中部分教师忽视对学生健康心理的培养，致使学生在体育学习中产生焦虑，少数学生甚至产生心理障碍，从而影响了教学任务的完成。

不同个性篮球运动员的常见心理障碍及指导方法

当前,竟技篮球运动技术水平飞速发展,对抗程度日趋激烈,运动员的心理因素对比赛和训练的影响越来越显著,在长期艰苦的训练过程中,在频繁赛事的要求下,运动员不仅要承受身体和心理上的各种强负荷,而且也会产生各种心理障碍.这些障碍直接影响运动员正常训练和比赛的顺利进行,妨碍运动技术水平的发挥和优异成绩的提高.同样运动员所产生的心理障碍与他们的个性也有密切联系,不同个性的运动员往往会产生不同的心理障碍.因此,教练员要了解运动员个性差异,根据不同个性气质类型的特点,运用因材施教、因人而异的教学原则,从而使队伍管理和训练工作更有针对性,取得更好的效果.下面浅谈几种篮球运动员比较典型的容易出现的心理障碍及指导解除方法,供教练员和体育工作者参考.

篮球活动运动处方对大学生心理障碍的调适作用

针对大学生容易产生心理障碍的原因,提出以篮球活动为手段的运动处方,规定锻炼者的运动内容、运动强度、运动时间和要求,向锻炼者提供了合理有效的运动方案。

部分大学生运动心理障碍及解决措施

由于农村中小学体育教学较薄弱,一些来自农村的大学生在体育运动中易产生恐惧等心理障碍。教师应加强体育基础知识教育,注重因材施教,积极指导,提高他们的心理承受能力。

运用策略性教学方法克服运动心理障碍

技术课教学中,学生有时会由于场地、器械、练习环境、项目特点等原因,出现心理不良反应,产生障碍心理,策略性的教学方法旨在解决学生的运动心理障碍。其教学方法主要有预见性心理疏导和心理暗示相结合策略、期待和激励策略、辅助教学策略等。

花样滑冰运动员比赛中心理障碍的产生与自我调控方法

通过对有关文献资料的研究及对比赛观察,从3个方面论述了花样滑冰运动员在比赛中的心理障碍的产生原因及自我心理调控的方法。