我国冰雪运动教育的现实审视、向度设计与普及路径

冰雪运动教育是向青少年普及冰雪运动知识、传承冰雪运动文化、推动更多青少年参与冰雪运动的重要抓手。运用文献资料调研和逻辑分析等研究方法,对冰雪运动教育的现实境况进行审视,从多个视角分析冰雪运动教育的设计向度,进一步提出符合我国冰雪运动教育普及的实践路径。研究认为,我国冰雪运动教育政策汇集了教育优势、体量拓展了教育广度、素材保障了教育供给、文化激发了教育活力,对各部分进行审视能够科学研判我国冰雪运动教育普及与推展的综合效力。同时,应遵循“点、线、面”相结合的冰雪运动教育设计思路,坚持体育课程与跨学科课程并行推进、课内指导与课外延伸有效衔接、技术教学与方法创新互通互融、区域性赛事与全国性赛事支持互补。在向度设计基础上,聚焦课内教学、课外活动、专业训练、业余练习和多元比赛等路径,通过构建冰雪运动知识技能内容体系、拓展冰雪运动多元素材、设计体能和专项训练科学方案、优化冰雪运动练习方式和搭建冰雪运动赛事体系,实现冰雪运动教育在全国范围内的普及与推广。

新财经背景下高校户外运动教育“两性一度”发展研究

在新财经背景下和学校体育教育不断发展的背景下,高校户外运动教育的“两性一度”尤为值得关注,即高阶性、创新性和挑战度的发展内容。通过对当前高校户外运动教育现状的分析,了解新财经背景对高校户外运动教育发展的影响,结合新财经背景,提出促进高校户外运动教育“两性一度”发展的策略与建议,包括:高阶性发展策略,加强户外运动产业与新财经的融合、在教学体系上完善课程体系与教学内容;创新性发展策略,融合科技与创新元素、构建产学研用一体化模式、加强国际交流与合作;挑战度发展策略,提升课程难度与多样性、保障高校户外运动的可持续发展。在新财经背景下,基于“两性一度”构建发展体系,旨在推动高校户外运动教育的全面、均衡与可持续发展。

运动教育模式教学中学生运动体验的研究——基于扎根理论的分析视角

以扎根理论为分析视角,探究运动教育模式中学生的运动体验。基于对10个访谈对象的半结构化访谈,并结合学习日志等相关文本资料,采取扎根理论三级编码策略,归纳提炼出1个核心范畴“运动体验的实践样态”,4个主范畴“实践性体验、互动性体验、认同性体验、反思性体验”。厘清了运动体验实践样态的相互关系:实践性体验是运动体验形成的基础;互动性体验和认同性体验是运动体验的具体表现和重要内容;反思性体验是运动体验生成的最终目标。同时,提出对体育教学的启示:重视体育教学的整体性实践,提升体育教学的互动张力,促进体育教学的认同整合,加强体育教学的反思性实践。

新课改背景下初中健美操运动教育模式构建研究

为了适应现代义务教育体育与健康课程改革的发展趋势,顺应初中健美操教学模式改革创新的发展方向,提供新课改背景下体育教学的新思路,提高初中健美操教学效果,本文采用文献资料法、逻辑分析法,对初中健美操运动教育模式进行理论构建研究。研究认为:新课改背景下初中健美操运动教育模式构建的理论基础来自游戏理论、合作学习理论、情境学习理论;初中健美操运动教育模式的构成要素包括教学目标、内容、程序、评价、策略。

基于运动教育模式培养学生篮球裁判员能力的应用策略

当前我国中小学学生对于篮球裁判学习的方式较为单一,学生缺乏执裁实践,无法深入裁判员角色。本文根据运动教育模式的特点,在裁判员学习中契合“学、练、赛、评”一体化来改善学生篮球裁判员能力的培育情况,设计裁判员情境化练习强化裁判员基本执裁能力,为提升学生裁判员执裁能力另辟蹊径。

运动教育模式融入小学体育篮球大单元的教学设计与实施

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出体育课堂教学要注重教学方式的改革,课中“学、练、赛”一体化教学。本文以五年级篮球大单元教学设计与实施为例,在教学中融入运动教育模式,并从运动教育模式的理念、学习内容设计与课时分配、学习过程结构设计与代表性课堂教学结果呈现等方面进行总结与分析,以期改善与提高小学阶段篮球课堂教学实效。

运动教育模式在四年级网球大单元教学设计中的实践探索

运动教育模式是通过创设整体比赛情境,融入角色扮演、固定分组等手段和组织形式,并结合多种教学方法,为不同运动水平的学生提供真实、丰富的运动体验的一种课程模式。本文以四年级网球运动为例,以运动教育模式进行体育大单元教学的设计与反思,说明运动教育模式在体育大单元教学设计中能够发挥的独特优势和应用价值,为体育大单元教学设计提供一定的经验借鉴与方向引领。

运动教育模式在高校体育教学中的应用

随着教育改革不断深入发展,高校体育教学逐渐从传统的技能传授向培养学生的全面素质转变。运动教育模式作为一种新颖的教学理念,其应用和推广显得尤为重要。文章结合运动教育模式的内涵,分析运动教育模式在高校体育教学中的应用价值,然后提出了相应的应用策略,以期为高校体育教学提供有利参考。

运动教育模式在小篮球教学中的应用

为探究运动教育模式在小篮球教学中的应用效果,本研究以无锡市南长街小学五年级学生为研究对象,运动文献资料法、实验法等研究方法,从小篮球技能、体能以及篮球运动兴趣三方面,对比分析了运动教育模式和传统体育教学模式对学生的影响,旨在为小篮球教学方案的制定提供参考依据,以期更好的激发学生篮球运动兴趣,促进学生篮球技能的提升以及身体素质的发展。

运动教育模式在高中足球选项教学中的实践

文章以高中足球选项教学为研究对象,简要阐述运动教育模式在教学实践中的运用意义,深入分析该模式对学生各项能力的影响,并结合当前高中足球运动教育模式现状,提出行之有效的应对策略,以供参考。

运动教育模式在高校健身瑜伽公共体育课教学中的应用研究

目前,大众的健身观念持续深化,人们对于健康的关注度持续上升,高校大学时期是大学生培养健康意识和习惯的重要时期。瑜伽运动作为一种健康养生的运动,备受广大青年群体喜欢,在高等院校中也成为流行的体育运动之一。本文基于运动教育模式,分析高校健身瑜伽公共体育课程教学中的应用,说明健身瑜伽的积极作用,分析目前健身瑜伽公共体育课程教学中面临的问题,并探究运动教育模式在高校健身瑜伽公共体育课程教学中的应用。

高校公共体育太极拳教学中运动教育模式的应用

本研究以某高校2021级公共体育(太极拳)课程作为研究对象,对其教学中运动教育模式应用的效果开展分析。通过文献法、问卷调查法、实验法以及数据统计法的应用能够看出,高校公共体育教学中运动教育模式的应用,在太极拳动作的规格、劲力、规格控制,及学习策略、自主学习动机,同学间的关系、教学氛围和内容,愉悦性和活跃性等方面都有所提升,实验班和对照班相比具有显著差异(P<0.05)。为此,应该在公共体育太极拳教学以及其他项目教学中对运动教育模式进行科学合理的应用。

我国体育与健康分项教学践行运动教育的理论阐释

本文采用文献资料法和逻辑分析法,对运动教育理论、体育与健康课程分项教学及其践行运动教育的科学性、合理性进行理论研究,以求深化人们对运动教育理论的认识,科学论证体育与健康课程分项教学践行运动教育的科学性和合理性,为推动运动教育模式在体育与健康课程分项教学的普及与应用提供理论依据与借鉴。

运动教育模式在大学羽毛球选项课教学中的应用研究

运用文献资料、问卷调查、实验、数理统计等研究方法,以文山学院2019级羽毛球选项课学生为实验对象,就运动教育模式应用到普通高校羽毛球选项课教育教学中的效果进行实证研究,通过研究得出运动教育模式对大学生学习态度、社会适应性以及羽毛球技术三方面的都有促进效果且优于常规教学模式,尤其对前两方面的效果显著。并提出运动教育模式可推广,但须本土化以及适当提供更多级别比赛供学生展示的建议。

运动教育模式在普通高校羽毛球专项课教学中的应用研究

普通高校在开展运动教学的过程中,需要提高对学生综合运动能力与身体素养培养的重视程度。在羽毛球专项课的教学中,教师利用运动教育模式不仅能提高教学的质量与效率,还能让学生更专注地学习羽毛球运动知识与技巧,在培养学生运动能力的同时也能让学生锻炼成长。本文主要研究了运动教育模式的基本内涵与特征,分析普通高校羽毛球专项课教学的现状,提出根据学生能力进行分层教学、加强环境设施建设、提高教师教学能力,以及创新教学方法、完善评价方式的策略,为未来的羽毛球教学奠定基础,也让运动教育模式在高校教学中发挥作用。

英国青少年户外运动教育发展历程、特征及启示

运用文献资料、逻辑分析等方法,探究英国青少年户外运动教育发展历程、特征,并提出对我国的启示。英国青少年户外运动教育经历了萌芽、拓展、进阶、完善、成熟五个阶段。发展特征:社会资本深度参与,推动基础设施完善;社会主体多元协同,推动课程内容完善;社会环境多维支持,推动空间结构完善;社会监管持续发力,推动健康安全完善。对我国的启示:坚持政府主导,构建本土化价值体系;创新教育模式,发展时代化多元教育理念;营造社会环境,健全在地化实践机制;加强风险管理,构建全程化安全保障体系。

高校体育教学研究与实践——评《新时代高校体育教学的多维研究与运动教育模式探索》

目前,新时代人才培养目标对高校体育教学提出了更高的要求,因此如何从实际需要出发,改进体育教学模式与方法,提高学生体育文化和运动水平成为高校体育教学亟需重点关注的问题。为进一步提高体育教育质量,我国鼓励高校创新体育教学模式,将运动模式引入体育课堂,让学生能够沉浸在真实的运动情境中、在实践中领悟并掌握运动技能,而不是单纯模仿动作。该模式以活动为基础,从游戏出发,以角色扮演和固定分组形式展开,以学生合作交流为主、教师指导为辅。

运动教育模式在小学篮球大单元教学中的运用分析

运动教育模式在小学篮球大单元教学中的运用,是指教师在开展体育教学活动时注重“教、学、赛、评”,把握大单元教学的设计思路和教学目标,从小学生的实际情况出发,合理规划教学内容,创新课堂教学形式,激发小学生的篮球兴趣,使小学生掌握丰富的篮球知识和篮球技能的同时,促进小学生核心素养的提升。

运动教育对肺癌化疗患者癌因性疲乏、症状困扰与感知控制的影响

目的分析运动教育对肺癌化疗患者癌因性疲乏、症状困扰与感知控制的影响。方法选取2019年3月至2021年2月我院接诊的80例肺癌化疗患者,随机将其分为对照组和观察组,每组40例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予运动教育干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的Piper疲乏修订量表(RPFS)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的中文版安德森症状评估量表(MDASI-C)各部分评分及总分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的癌症经验评分低于对照组,控制效能评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分低于对照(P<0.05)。结论运动教育可减轻肺癌化疗患者的癌因性疲乏、症状困扰,改善其感知控制及睡眠质量。

个性化运动教育对恶性实体肿瘤患儿运动状况及癌因性疲乏的影响研究

目的 探讨个性化运动教育对恶性实体肿瘤患儿运动依从性、运动量及癌因性疲乏(CRF)的影响。方法 选取2020年5月-2022年2月于上海市某三级甲等儿童专科医院手术并接受化疗的40例恶性实体肿瘤患儿。按时间先后将2020年5月-2021年3月收治的20例患儿作为对照组;将2021年4月-2022年2月收治的20例患儿作为干预组。对照组接受病房常规健康教育,干预组在此基础上给予个性化运动教育干预。比较2组患儿在首次入院时、第2、第3和第4次化疗入院时运动依从性、运动量及CRF水平的差异。结果 (1)干预组患儿在第2、第3、第4次化疗入院时的运动依从性均高于对照组且差异有统计学意义(P<0.05)。(2)2组患儿的运动量均随着时间不断下降,但干预组下降的幅度小于对照组;干预组患儿运动次数从第2次化疗入院时开始、运动时长从第3次化疗入院时开始均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。(3)2组患儿的CRF水平均随着时间不断上升,但干预组上升幅度小于对照组;干预组患儿从第2次化疗入院时认知疲乏及整体疲乏均低于对照组,至第4次化疗入院时干预组患儿的CRF水平各维度均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 个性化运动教育可提高恶性实体肿瘤患儿的运动依从性,且能减缓患儿因疾病和化疗导致的运动量的下降速度,缓解CRF的程度,值得临床推广。