持续被动运动活动器促进下肢手术后功能恢复临床效果观察

目的:探讨持续被动运动活动器(CPM)在下肢手术后功能锻炼的效果。方法:将50例下肢骨折术后患者随机分为对照组和实验组,各25例。对照组术后行常规护理,实验组术后早期实施康复训练,术后2个月比较两组患者的康复效果。结果:实验组有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用CPM有效防止了下肢手术后膝关节僵直和肌肉挛缩,可促进患者早日康复。

对运动活动心理调节的探讨

就运动活动中所产生的一般心理及其变化规律 ,从运动活动的影响因素、运动活动的动机与调节、心理调节的建议等三方面进行了探讨。

浅析运动活动的自我表现动机

本文阐述了运动心理学中自我表现动机的概念，自我表现动机在运动活动过程中的作用，包括参与活动原因；对运动活动与情景的影响，与运动活动的水平关系以及在运动活动中个体自我表现忧虑。就目前体育科学不断发展，研究自我表现动机的心理学课题，对提高运动技术质量水平具有较大的应用价值。

不同光暗周期对小鼠白细胞数量分类计数与自发运动活动的影响

目的探讨不同光暗周期对小鼠白细胞数量分类计数与自发运动活动的影响。方法144只小鼠分3组,置于14h、24h及32h光暗周期条件下,第8周眼眶取血,行外周血白细胞计数及分类计数。另9只小鼠亦采用上述光暗周期,分成3组,连续监测小鼠的自发运动活动。结果小鼠自发运动活动周期与光暗循环周期一致;不同光暗周期对小鼠外周血白细胞计数及分类计数有不同影响。结论不同光暗周期不仅影响小鼠自发运动活动,而且影响其白细胞计数及分类计数,提示不同光暗周期对机体免疫可能产生不同的作用。

体操内容融入学前教育运动活动的实践研究

为更好地满足学前教育运动活动课,发展学前幼儿优美的身体形态,提升幼儿身体素质的需求,同时为体操运动发展打开新思路,充分挖掘体操运动的运动、健身价值。采用文献资料法德尔菲、田野作业、数理统计等方法,以湖北省武汉市为例,对体操内容融入学前教育运动活动进行实践研究,得出体操内容融入学前教育运动活动具有现实可操作性并能取得良好效果的结论。

唤醒与运动活动关系研究的现状与趋势(综述)

运动员的唤醒问题一直并将继续是国外运动心理学者研究的热点,而唤醒与运动活动关系的研究则为这一热点中的热点。我国关于这方面的研究比较薄弱。本文介绍这方面研究的现状和趋势,旨在使我国运动心理学工作者能了解当代运动心理学研究的状态以便于结合我国实际进一步开展研究工作。同时。

下肢骨折及其对关节运动活动的影响

目的探讨下肢长骨骨折伤情及其治疗与愈合因素对相应肢体大关节运动活动度的影响。方法选取本鉴定机构2016年度伤残评定案件1 000例,发现下肢骨折案例283例,分别统计被鉴定人的性别、年龄、骨折部位、骨折性质与严重程度、治疗方法、愈合时间,分析上述因素对相应肢体大关节运动活动度的影响。结果下肢长骨骨折共283例,其中累及关节面共计177例,后遗留关节活动受限占96.61%;未累及关节面共计106例,后遗留关节活动受限占95.28%.后遗关节活动受限共计272例,其中髋关节活动受限24例,髋、膝关节活动均受限21例,膝关节活动受限93例,膝、踝关节活动均受限59例,踝关节活动受限73例,髋、膝、踝关节活动同时受限2例。结论下肢长骨任何部位骨折都有可能后遗关节运动活动受限;引起关节运动活动受限的除关节内骨折外,也包括非关节处长骨干骨折。下肢长骨干骨折主要影响其远端关节的运动活动。

运动活动的连续能谱及其应用

美国生理学家E.L.FOX对运动与能量的供应有深入的研究,在他所著的《运动生理学》中,把物理概念连续能谱与运动活动连系起来,提出运动的连续能谱。在其书第一章提到活动能谱(Activity spectrum)第二章。

湘西州城区亲子户外运动活动开展研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法等研究方法,对湘西州城区亲子户外运动活动进行研究。通过探讨湘西州城区亲子户外运动活动的现状与制约湘西州城区亲子户外运动活动的影响因素、存在的问题而提出相关对策,从而促进湘西州城区亲子户外运动活动的进一步发展。

运动活动的心理调节

运动心理学的研究对象是运动员的心理现象,心理过程、个性心理特性和心理活动的状态。研究运动心理学的目的,在于帮助运动员建立和发展可能发挥的运动潜力的心理前提,发展运动员的个性,从而改善运动工作能力。 运动活动的心理调节是运动心理学工作的出发点。

体育教学过程中运动活动动机的培养与激发

良好的运动活动动机是学习体育知识、掌握运动技术、锻炼意志品质的前提条件,运动活动动机就是推动学生进行体育活动的心理动因。一个人从事运动活动时,既有运动活动的具体感知与体验,也有对运动活动的理解与认识。在体育教学过程中,首先要教育学生明确学习体育知识,参与运动锻炼是增强体质、锻炼意志、掌握知识与技能的需要。只有把学生的内在需要激发出来,才能树立高尚的运动活动动机。学生参加体育活动,多由直接性动机所引起,

运动活动的心理调节

近年来,无论在高级运动员的训练方式中,还是在按运动员年龄、训练程度和专项的不同情况的教学竞赛工作的组织中,心理调节的问题在国外运动心理学研究的课题中都占着很重要的位置。

新时代党的五四运动纪念活动:形式、特质与价值

五四运动纪念活动在中国共产党纪念史中具有举足轻重的地位。进入新时代,党围绕五四运动开展了多元化的纪念活动,除了传统的集会形式,还创新性地引入回信交流、主题实践等多种活动形式。这些纪念活动展现出三个显著特点:首先,它们延续了五四运动纪念活动中所蕴含的五四精神核心;其次,活动体现了鲜明的时代精神;最后,通过结合青年群体的实际情况,实现了话语体系的创新。新时代的五四运动纪念活动在弘扬和传承革命精神、引导青年成长以及推动社会进步方面发挥了重要作用。作为中国共产党纪念史不可或缺的组成部分,新时代的五四运动纪念活动以其多样化的形式和新的特质,赋予了纪念史更为丰富的内涵。

肢体手指运动活动结合艾灸在PICC置管患者中的应用

目的探讨肢体手指运动活动结合艾灸在PICC置管患者中的应用。方法选择2014年8月至2017年7月PICC置管患者346例,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组173例,对照组置管24 h后于穿刺点上方3~4 cm处给予局部湿热敷,观察组置管24 h后在与对照组相同部位沿穿刺静脉走向给予预防性艾灸,并实施肢体手指运动活动,比较2组患者干预后血清单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白细胞介素-8(IL-8)水平,血液流变学指标[高切和低切全血比黏度(RBV)、血浆比黏度(RPV)、红细胞压积(HCT)],机械性静脉炎与静脉血栓发生率。结果观察组干预后MCP-1、TNF-α、IL-8水平分别为(53.03±7.86)、(85.93±10.72)、(54.65±9.23)ng/L,均明显低于对照组的(60.27±8.45)、(94.74±11.36)、(63.08±10.07)ng/L,差异有统计学意义(t=8.252、7.419、8.117,P<0.01);观察组干预后高切RBV、低切RBV、RPV和HCT水平分别为(3.94±0.85)、(6.55±1.22)、(1.70±0.54)mPa·s和(43.71±4.82)%,均明显低于对照组的(4.18±0.74)、(6.97±1.25)、(1.92±0.59)mPa·s和(45.13±4.65)%,差异有统计学意义(t=2.789~3.618,P<0.01);观察组干预后静脉血栓和静脉炎发生率分别为1.16%(2/173)、5.78%(10/173),均明显低于对照组的5.78%(10/173)、13.29%(23/173),差异有统计学意义(χ2=4.230、5.661,P<0.05)。结论肢体手指运动活动结合艾灸可有效改善患者血流状态,减少PICC置管患者机械性静脉炎和静脉血栓发生。

成年人参加运动活动的持久性及其影响因素

采用”身体活动动机测量”修订版 (MPAM -R ,Frederick和Ryan 1993) ,对 2 77位成年被试进行问卷调查 ,包括 5类参与动机、参加活动的持续时间等内容。调查结果显示出活动的持久性与参加者的年龄、性别有关系 ,与动机类型没有显著关系 ;动机类型与活动者的年龄、性别有关。并从中国传统文化、社会转型、体育意识等方面分析了这一调查结果的形成原因。

身体活动与运动锻炼的心理效应

1 概述 1.1 人类对身心关系的认识 身体活动有利于增强体质,促进身体健康,已是众所周知的。患有慢性疾病或身体不佳时,人们在采取医疗手段进行治疗的同时,也会进行身体锻炼活动以达到治疗和恢复的目的。这源于一个最直接的逻辑推理:身体活动和运动锻炼会对身体产生积极影响。

目标-活动-运动强化疗法在脑瘫患儿作业治疗中的应用

目的探讨目标-活动-运动强化疗法在脑瘫患儿作业治疗中的应用效果。方法将50例脑瘫患儿随机分为对照组(常规康复疗法)和观察组(目标-活动-运动强化疗法)各25例。比较两组疗效。结果治疗后观察组粗大运动功能量表66项(GMFM-66项)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组大运动行为、适应性行为、语言行为、精细动作行为、个人-社交行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组精细运动能力测试量表(FMFM)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标-活动-运动强化疗法在脑瘫患儿作业治疗中应用能提高其智能和运动能力与精细运动能力,值得临床应用。

“游”于运动,“戏”说童年——幼儿园课程游戏化背景下中班运动主题活动实施研究

主题活动是幼儿园一日生活中非常重要的活动形式之一,课程游戏化背景下,幼儿主题活动的实施要立足幼儿需求,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南指南》等文件要求,组织系统多元化的课程活动模式,为幼儿提供更加多样化的运动平台,在运动游戏中体会童年的快乐,同时通过游戏化的运动主题活动的开展,也有利于幼儿良好的运动兴趣、运动习惯培养,对幼儿今后的身心健康发展产生积极影响。课程游戏化理念下幼儿运动主题活动的实施要立足儿童本位,明确主题活动目标。