固本逐新,融合发展,共促体育教材建设新篇章——2023纪念高教版《运动生理学》出版三十七周年暨运动生理学课程教学研讨会综述

体育课程教材建设一直是学校体育发展关注的重点,教材在学科建设和人才培养中具有重要的引导作用,运动生理学是体育学核心基础理论课程,随着新知识新理论的不断涌现,以及数字化时代大学生学习习惯的变化,教材建设也应与时俱进。2023年11月17—20日纪念高教版《运动生理学》出版三十七周年暨运动生理学课程教学研讨会在广东广州召开。文章全面回顾了此次研讨会,围绕新阶段运动生理学科发展方向与使命、体育课程思政、运动生理学教材编写原则及课程教学的重点难点等内容进行了综述。

继续教育专业运动生理学SPOC教学模式研究

在“体医融合”背景下,继续教育专业学生虽具有良好的体育运动技能,但医学相关知识储备不足。为提升成人继续教育专业学生对运动生理学课程的学习效果,利用智慧树平台,建立SPOC教学模式,明晰线上线下结合的教学实施方案,优化设计课前、课中和课后的组织形式和内容,充分调动学生参与教学全过程的积极性,提升了教学效果。

师范类专业认证背景下体育教育专业运动生理学教学改革探索

该文采用文献资料法、调研法、逻辑分析法,分析体育教育专业运动生理学教学中存在的问题,以师范专业认证标准的“学生中心,产出导向,持续改进”的基本理念为指导方针,探索教学改革措施。主要措施如下:熟知体育教育专业学生毕业要求,以“学生中心”设定课程目标;根据设定的课程目标,以“产出导向”反向设计课程内容;多种教学方法相结合,注重学生能力的培养;立足过程,完善教学评价,注重持续发展。

运动生理学在体能训练中的应用研究

运动生理学是一门研究运动过程中人体生理变化的学科,涉及心血管系统、呼吸系统、骨骼肌系统、关节系统等多个方面。该学科对于理解运动生理机制、优化训练计划、预防运动损伤等都有重要意义。它为运动员在训练过程中提供了理论基础和科学指导,有助于提高运动员的竞技能力,降低运动损伤风险,促进运动员康复。因此,在体能训练中,有必要充分运用运动生理学的相关理论和方法。该文回顾了运动生理学的基本概念和原理,分析了在体能训练中运用运动生理学的主要方法和技术,并探讨了运动生理学在体能训练中的作用,最后对运动生理学在体能训练中的应用进行总结。

以实践能力培养为导向的运动生理学教学改革探讨

运动生理学是体育学的重要基础理论课,但目前运动生理学的教学现状存在诸多问题,不能满足现代教学的需要。该文对运动生理学课程现状进行剖析,提出以学生为主体,实践能力培养为导向。从运动生理学课程大纲、教学内容、教学手段、考核方式等方面提出改革思路,以期提高运动生理学的教学质量,培养具备实践能力的运动生理学人才。

基于运动生理学的高校女篮训练策略优化

运动生理学是运动科学的重要分支,研究人体在运动过程中的生理变化及其规律。高校女篮运动员在训练过程中面临着较高的身体耗能和负荷,需要科学合理的训练策略来提高其训练效果和竞技水平。该文旨在通过运动生理学的理论基础,探讨高校女篮训练策略的优化方案。通过整合运动生理学的相关知识,结合女篮运动员的生理特点和训练需求,提出一系列针对性强、科学有效的训练策略,以提高女篮队员的竞技水平和身体素质。

基于运动生理学的青少年耐久跑训练强度优化研究

耐久跑是一个重要的青少年体育训练项目,它能够锻炼学生的身体素质和意志力。运动生理学作为一门研究人体在运动过程中生理变化的学科,其为青少年耐久跑训练强度的优化提供了科学依据和方法。本文探讨了运动生理学在青少年耐久跑训练中的作用,并提出了基于运动生理学的训练强度优化原则和策略,以期为青少年耐久跑训练提供科学的指导。

“三教”改革视域下运动生理学课程教学改革与实践

当前我国经济飞速发展,对高素质职业技能型人才的需求与日俱增,体育院校作为培养体育行业人才的摇篮,学生的职业能力备受关注,“三教”改革就是为提高职业教育办学质量所提出的教育理念。运动生理学是体育院校各专业普遍开设的课程之一,具有较强的实践性,对培养学生的职业素养、创新能力发挥着重要作用,在此背景下,从教师、教材、教法方面进行教学改革与实践,提高教学成效,深化专业内涵,培养更多的实用型技能人才。

微课结合PBL教学在运动生理学教学中的应用探究

本文探讨了微课结合PBL(项目导向学习)教学模式在运动生理学教学中的应用。微课以其灵活性、针对性和可重复性特点,成为辅助体育教育的有效工具,但单独应用时往往缺乏系统性。PBL作为一种讨论式和问题解决式的教学方法,能够弥补微课的不足,通过问题的设计与小组合作促进学生深入理解和应用生理学知识。本文提出了一系列教学应用,旨在通过微课和PBL的融合提升运动生理学的教学效果和学生的学习成效,同时鼓励学生发展体育运动思维。教师在此过程中起到关键作用,通过精心设计的问题和指导策略,帮助学生构建完整的知识体系。

一流课程背景下基于OBE理念的运动生理学课程教学改革研究

基于OBE理念,以培养中小学体育教师的成果为导向,从课程教学目标、教学内容、课程设计、综合素质以及考核评价体系等方面提出了核心课程建设与改革思路,探索了OBE教育理念下教学模式与考核评价体系的改革,形成了人才目标—课程目标—社会需要“三位一体”的人才培养的闭环机制,进而使该课程教学更多地契合体育教育专业发展要求、学生期望与社会发展需要。

能力导向的运动生理学课程混合式教学探索实践

运动生理学是体育学和运动医学的主干课程之一,因课程内容包括大量的医学基础知识和实践操作内容,学习难度较大。以教师讲授为主的传统教学模式存在教学评价和方法单一、学生无问题等问题,限制了学生知识内化及掌握,不利于推进运动是良医的实践应用,同时无法满足“健康中国”战略对复合型体医融合人才培养需求。本文构建了能力导向的考核评估系统,同时以雨课堂平台,采用问题本位学习的翻转课堂模式应用于运动生理学教学,通过线上优质资源推送和线下互动融合,可丰富学生的知识视野、提升科研素养,达到培养综合性运动生理学人才的目的。

高校体育教学中大学生运动生理学知识知晓现状及影响因素分析

目的:了解高校体育教学中大学生运动生理学知识知晓情况及影响因素,为提升大学生运动生理学知识储备及体育教学改革提供参考。方法:采用随机抽样方法抽取哈尔滨工程大学大三年级学生370人,使用自设问卷进行运动生理学知识知晓情况调查。结果:学生运动生理学知识知晓率为28.4%,Logistic回归分析结果显示,空闲时间运动参与情况(OR=0.241,95%CI=0.083~0.698)、对体育课融入运动生理学知识的看法(OR=0.021,95%CI=0.001~0.836)、期望生理学专业知识的获取方式(OR=0.177,95%CI=0.047~0.661)是影响学生运动生理学知识知晓率的影响因素(P<0.05)。结论:高校体育教学中学生运动生理学知识掌握率有待提高。应推动高校体育教学模式及学生考核体系改革,拓宽学生运动生理学知识获取途径,实现理论与实践相结合,使学生“知其然,知其所以然”。

体育类专业运动生理学课程教学改革的思考

运动生理学是体育类专业学生的必修课之一,也是考研考博的核心课程之一。运动生理学课程理论性和逻辑性较强,对于基础较薄弱的体育生而言是一种挑战。文章对运动生理学课程教学改革的背景、改革现状进行综述,通过对体育类专业运动生理学课程教学改革的思考,为运动生理学课程的教学改革提供借鉴。

多轨教学模式在运动生理学教学中的应用研究——以思维导图为基点

文章以思维导图为基点,探究案例教学法(CBL)、团队教学法(TBL)、讲授式教学法(LBL)多轨教学模式在运动生理学教学中对学生学习能力的影响。将课堂学生随机分为两组,试验组采用思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式授课,对照组采用LBL教学模式授课。教学结束后,通过随堂考试及问卷调查对课堂效果进行评价。相比于传统教学法,思维导图结合CBL、TBL、LBL多轨教学模式更有利于发挥学生的自主学习能力和加大学习投入程度,有助于加强学生对知识的理解和记忆,能够明显提高运动生理学的理论成绩。

体育类高校基础理论课教学质量的提升路径——以运动生理学为例

基础理论课程理论性较强,为体育类专业的基础课程。基础理论课程相比其他课程而言晦涩难懂,学生对基础理论学习热情偏低,信心不足。这些客观因素,为体育类高校中基础理论课的讲授提出了更高的要求。为深化教育改革,适应时代需要,克服不利因素,提升教学质量,要求相关教师在教学过程中不断深入创新。该文以运动生理学的教学实践创新经验为例,从课程目标、教学资源、课程内容、教学评价4个角度对作者在教学实践中的创新与经验进行了阐述,为进一步发展和完善相关基础理论课程建设提供参考与借鉴。

运动生理学融入思政元素的教学设计

在党的二十大精神指引下,为落实立德树人的根本任务,拟开展运动生理学课程思政教学设计研究。该文先简要总结前人研究成果,再对运动生理学学科特点进行分析,从学科知识点和学生的实际出发,将热爱生命、爱国爱民、遵纪守法、心理健康、知行合一、科学思维、追求卓越、文化自信等思政元素巧妙地融入教学设计中,以达到思政教学、立德树人的目的。

中美《运动生理学》教材知识要素的ISM对比分析

《运动生理学》是高校体育专业必修的基础平台课程之一,本文利用ISM法对国内《运动生理学》(王瑞元主编)中“骨骼肌机能”一章和美国《Physiology of Sport and Exercise》(W. Larry Kenney主编)中Chapter 1 “Structure and Function of Exercising Muscle”的知识结构进行对比分析,逐一进行知识要素的提取、确定知识要素间的关系图、绘制邻接矩阵并计算可达矩阵,最后利用可达矩阵得出层级关系图,为对教材的知识分析提供定性与定量相结合的方法,持续推进深度学习,打造课改新样态。

网络教学平台下运动生理学教学模式改革探索

运动生理学作为体育教育专业学生必修的专业课程,本研究应用网络平台结合线下课程教学进行改革实践研究得出:(1)新型网络教学模式的构建为教师的“教”和学生的“学”提供了强有力的支持。(2)将课程目标体系与网络教学模式的应用相融合,建立运动生理学新型教学模式下的课程目标评价体系。(3)将课程思政内容结合运动生理学学科特点融入到课程教学和课程评价体系中,丰富运动生理学教学培养和考核内容。

人工智能在运动生理学中的应用与研究进展

该文旨在探讨人工智能在运动生理学方面的应用与研究进展。人工智能在运动生理学领域的研究从基于传统机器学习的分类算法到使用深度学习算法进行数据分析,呈现出多种发展趋势。该文对人工智能在运动生理学中的应用进行梳理和总结,并从数据处理、趋势预测、疾病诊断等方面进行分析,以为了解和运用人工智能技术提供新思路和方向。

“体医融合”视域下运动生理学课程改革探讨

当前医学教育领域,随着医学科学的不断拓展和深化,对医学专业学生的跨学科综合素养提出了更高的要求。传统的医学专业教育往往侧重于疾病的诊断和治疗,对于运动生理学等与运动相关的知识了解相对有限。然而,体医融合的理念强调运动与医学的紧密关系,认为这两个领域的融合能够更全面地理解人体的生理过程。因此,对于将运动生理学融入医学专业课程的研究势在必行。