基于问题意识的教学实践——以“运动的快慢”教学片段为例

以"运动的快慢"教学片段为例,基于问题导向,激发学生的思考,使其在活动中认识比值定义法;以图像为载体,引导学生准确认识匀速直线运动;以手机的连拍功能辅助呈现变速直线运动过程,有助于课堂理论分析.

SQ3R在物理教学中的应用--以“运动的快慢”为例

为探究在课堂教学中如何培养学生自主学习能力,将SQ3R贯穿于课前、课中、课后三个阶段,开展课前预览、课中设问一阅读一陈述、课后复习的实践探索,以初中物理“运动的快慢”为例,给出了教学案例。