Blended Learning在运动系统疾病课程教学中的应用研究

介绍了华中科技大学附属同济医院外科教研室自2011年初开始在运动系统疾病理论和临床教学中使用混合学习教学模式,并根据实际情况制定教学计划和内容,同时,结合传统的课堂授课、以问题为基础的学习和专科信息技术平台的优势,进行教学活动和教学评估的做法。指出混合学习教学模式能充分发挥教师的指导作用和学生学习的主动性,是一种较为可行和有效的学习模式。

穴位埋线治疗运动系统疾病——梨状肌综合征

梨状肌损伤是导致梨状肌综合征的主要原因,疼痛是其主要表现。埋线治疗主穴:阿是穴(梨状肌体表投影线上)、承扶。配穴:小肠俞、殷门、风市、阳陵泉,腰部疼痛加肾俞透大肠俞。操作时患侧在上,医者用右手大拇指均匀用力寻找压痛点,阿是穴确定位置后,持针,快速入皮,缓慢进针,进针深度以贯通梨状肌筋膜,有异感时退针少许,将线埋入。每次治疗,以痛点处穿刺有松动感为度。

中国穴位埋线疗法系列讲座(二十二) 穴位埋线治疗运动系统疾病——颈椎病

颈椎病埋线治疗主穴为颈夹脊2-7、风池、天柱、大椎。操作时,用一手拇指和食指固定拟进针穴位,另一只手持针,针体垂直于皮肤快速刺入穴位,缓慢前进到达骨面,做到心中有数,然后退针少许,再前进到达骨面,反复切割,当针下有松动感后,退针至合适深度,埋线;对于有明显的"筋结"或"条索",要进行充分的松解,通过松解病变周围的软组织,改善和解除局部组织的粘连、挛缩、瘢痕、堵塞等病理变化,解除对神经、血管刺激和压迫,消除肌紧张、肌痉挛,改善局部代谢,促进炎性致痛物质的消除,达到解痉止痛的目的。

青岛海滨自然疗养因子在运动系统疾病康复中的优势分析

目的分析青岛海滨自然疗养因子在骨科康复中的应用,为充分开发利用提供依据。方法搜集研究近年来青岛海滨有益于骨科康复的自然疗养因子资料并进行综合分析。结果青岛海滨地处北温带,具有负离子、日光浴、海水浴、森林浴等自然疗养因子,具有促进骨折愈合的作用。结论青岛疗养地自然疗养因子丰富,对运动系统疾病具有预防保健、健康促进和疾病康复的作用。

“探究式-小班化”教学模式在骨骼运动系统疾病本科教学中的教学效果调查

目的:研究“探究式-小班化”教学模式在四川大学临床医学院骨骼运动系统疾病本科教学中的教学效果,分析该教学模式目前存在的优劣势。方法:采用调查问卷形式对我院该门课程的授课教师和上课学生进行调查。调查表共分为一般信息、12项满意度调查和教学效果反馈三部分。将数据收集成功后进行总结和统计学分析。结果:共24名老师和39名学生参与本次调查。调查结果显示,综合12项满意度指标,教师和学生的满意度为分别为(4.41±0.16)分和(3.74±0.15)分,两者相比差异有统计学意义(t=11.97,P<0.01)。按照100分值来打分,老师和学生对骨骼运动系统疾病这门课的“探究式-小班化”满意度分别为85.46分和78.31分。对于教学效果反馈,教师和学生均认为,授课教师需要更好的课前准备和教师需要更改平常上大课的授课方式,这两点是促进“小班制”授课方式更好发挥作用的方法。结论:“小班制”授课不仅能够提高学生的考试成绩,更重要的是提高医学生在医学专业的综合能力。该授课方式还存在改进空间,通过教学方式改进,使得该授课方式能够最大程度的发挥其作用。

彩超在部分运动系统疾病中的临床应用

随着超声诊断技术及仪器的迅速发展,骨科运动系统疾病的临床诊断方法日益增多,虽其方法不胜枚举,但超声以操作简便无痛苦、代价低廉易接受而广泛应用.本文总结了71例骨关节病人超声与病理结果对照,现报导如下:资料与方法1996年～97年间,对患不同骨、关节、肌肉疾病的71例住病人进行超声检查,均经手术或穿刺证实.其中男41例,女30例;年龄11～65岁.仪器采用HDI超9彩色显像仪,探头频率10.0～5.0MHz.结果8例肿瘤病灶显示完整,大小为2.O×1.8Cm-8.0cm×6.5Cm.骨肉瘤 3例、滑膜肉瘤1例、腺泡状软组织肉瘤1例、骨巨细胞瘤2例、纤维瘤1例.声像图显示:团块均为低回声,外形不规则,连界欠清,内部回声不均匀,有的中央伴无回声区.6例骨皮质破坏,回声连续中断,CDFI:肿瘤内部见有丰富的彩色血流信号.

运动系统疾病整合课程学生考核评价体系的建立和应用

建立运动系统疾病整合课程的学生考核评价体系,并在教学实践中进行初期应用的总结。实践证明,可以在运动系统疾病整合课程教学中推广应用。

体外冲击波疗法在骨肌运动系统疾病应用中的体会与比较

目的通过观察体外冲击波在骨肌运动系统疾病应用中的体会与比较，为体外冲击波在临床中更广泛的应用提供依据。方法选取246例患者，其中肩周炎127例，跟痛症52例，网球肘22例，胫前韧带炎20例，运动性损伤25例，利用体外冲击波碎石机治疗。结果246例患者均取得了理想的治疗效果。其中肩周炎有效率91％，跟痛症有效率93％，其他有效率89％，总有效率90％。结论体外冲击波在治疗骨肌运动系统疾病中快速、安全、疗效确切，值得临床进一步推广、应用。

BOPPPS教学模式在运动系统疾病整合课程中的教学实践

目的探讨BOPPPS模式在提升运动系统疾病整合课程教学效果中的作用。方法选取重庆医科大学2017级五年制临床医学二系学生176人,分6个试验教学班。随机选取1、3、6班为试验组,2、4、5班为对照组。对照组按照传统教学模式授课,试验组采用BOPPPS模式进行课堂教学。采用问卷调查学生的课堂满意度和个人能力情况,并对考试成绩进行分析。结果试验组学生的课程参与程度、课堂氛围情况、学习兴趣提升、教学环节安排和课程目标达成评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);学生团队合作能力、临床思维能力、自学学习能力、提出问题能力和分析问题能力评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。试验组的实验、理论考试成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论与传统教学模式相比,BOPPPS模式在运动系统疾病课程教学中能有效提高学生的课程参与度、主观能动性和学习效果,提升学生的临床思维和临床实践能力。

隔药饼灸治疗运动系统疾病临床研究进展

隔药饼灸是艾灸、中药、经络、腧穴相结合的综合疗法,利用艾绒易于燃烧,火力温和的特点,使火力和药力穿透皮肤,直达穴位经络从而达到调节经络、脏腑气血的功能。由于隔药饼灸综合性强,疗效显著,因此在运动系统疾病的治疗中运用广泛,现将其综述如下,以供参考。

热敏灸治疗运动系统疾病的研究进展

将10年来有关热敏灸治疗颞下颌关节紊乱、颈椎病(颈型、神经根型、椎动脉型、交感神经型、脊髓型)、肩周炎、肱骨外上髁炎、腰椎间盘突出症、膝骨关节炎等运动系统疾病的研究方法进行对比分析,采用随机对照试验方法比较其治疗有效率,得出结论:热敏灸组有效率优于其他组,故热敏灸治疗运动系统疾病具有更好的疗效,为热敏灸治疗方法在临床上的广泛运用提供依据。

间充质干细胞治疗马运动系统疾病研究进展

近几十年来,医学重心正在从修复转移到再生。包括干细胞在内的再生医学已成为医学界最为关注的研究领域之一,在兽医领域,干细胞基础研究和临床研究也有迅猛的发展。其中关于干细胞治疗狗和马的运动系统疾病的研究报道最多。赛马的肌肉骨骼系统特别容易受伤,是其结束运动职业生涯的主要原因。其中关节和肌腱损伤的预后较差,这是再生医学研究的热点。

第七讲 耳针治疗神经及运动系统疾病

一、神经衰弱神经衰弱是指大脑皮层兴奋和抑制的平衡失调所致的临床症状,临床上常以失眠为主诉前来就诊。本病在祖国医学中属失眠范畴,常从心脾血虚、心肾不交、胃气不和、痰湿扰心论治。心脾血虚者常睡眠不实、易醒、精神萎靡、心悸气短、健忘、乏力、食欲不振、舌淡、脉细弱;心肾不交者常入睡困难、失眠多梦、心悸易惊、口干少津、舌红、脉细数;胃气不和者可见脘闷嗳气、腹部胀满不适、卧不安枕、舌苔厚腻、脉洪或滑;痰湿扰心者失眠、烦躁易惊,兼有口苦呕涎、胸闷气郁、舌苔腻、脉滑数。【选穴】主穴:皮质下、神门、心、肾、枕。

艾灸治疗运动系统疾病和损伤的研究现状及进展

艾灸是传统医学中很重要的一种疗法,艾灸在中国已有上千年的历史。本文拟通过对国内外艾灸治疗运动系统疾病和损伤研究现状及进展、艾灸治疗运动系统疾病和损伤的理论依据以及艾灸治疗运动系统疾病和损伤的方法的来进行综述研究,从而使得艾灸可以治疗更多的运动系统疾病和损伤。

基底膜蛋白多糖在神经及运动系统疾病中作用机制的研究进展

基底膜蛋白多糖(PL)作为一种广泛存在于生物体内的多功能蛋白多糖,对神经或运动系统的发生、发育及稳态维持至关重要。文章从PL分子结构与信号通路的角度,对其在神经和运动系统的生理及病理过程中的相关作用进行剖析和阐述,旨在为基础研究、临床评估与康复治疗提供新的思路与方向。

针刀治疗运动系统疾病的机制探讨

针刀理论是建立在中医学理论的基础上,借助现代的人体解剖学、人体生理学、病理学、现代生物力学等知识,既发挥了"针"的理念,又发挥了"手术刀"的作用,通过切、削、铲、磨、刮、凿和组织剥离等手术方式而达到治疗疾病的目的。本文通过分析近年来的文献报道来探索和思考针刀的治疗机制。

水疗在运动系统疾病中的应用进展

水疗是康复治疗中一种有效的治疗技术和方法,目前日益受到重视,但限于运行水疗较困难而在国内应用受到限制,临床上实践技术和研究极少。运动系统疾病是水疗最主要的适应证,水疗独特的减重、温热、静水压作用具有明显的康复疗效,值得推广。现就水疗的作用机制、运动系统疾病水疗的病种、训练方法和研究进展作一综述。

416例海勤疗养员运动系统疾病分析

运动系统疾病是海勤人员的常见病、多发病，主要不良作业体位、各种外伤、劳损、感受风寒、湿邪等引起的肌肉、韧带、关节、脊椎及周围神经疾患。为探索海勤疗养员运动系统疾病的发病规律，有针对性地开展疗养保健工作，我院对1998年至2005年入院的海勤疗养员患运动系统疾病情况进行分析，现报告如下。

PBL和LBL联合教学在骨骼运动系统疾病教学中的效果评价

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和传统讲授式教学(lecture-based learning,LBL)在临床医学八年制骨骼运动系统疾病教学中的应用效果。方法将四川大学华西临床医学院2014级和2015级参与《骨骼运动系统疾病》课程“骨关节炎”教学的临床医学八年制学生分为对照组(60人)和试验组(82人)。对照组采用LBL教学,试验组采用PBL+LBL联合教学。采用问卷调查的方式评价教学效果,包括学习积极性、知识理解程度、思考能力、团队合作能力、实践操作能力、自学能力及师生关系等7个方面,以及对教学满意度的评价。采用SPSS 22.0软件进行t检验和卡方检验。结果试验组学习积极性[(8.00±1.61)vs.(7.28±1.98)]、知识理解程度[(8.02±1.59)vs.(7.33±1.79)]、思考能力[(8.34±1.66)vs.(7.42±1.90)]、团队合作能力[(8.32±1.76)vs.(6.60±2.79)]、实践操作能力[(7.70±1.69)vs.(6.87±2.57)]、自学能力[(8.05±1.65)vs.(7.35±2.48)]及师生关系[(7.96±1.75)vs.(7.25±2.10)]方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,PBL+LBL联合教学组对教学的满意度高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床医学八年制《骨骼运动系统疾病》课程“骨关节炎”教学中应用PBL+LBL联合教学,可有效提高学生学习积极性,提升教学质量,获得良好的教学效果。