运动训练专业校局合作人才培养现状及对策研究——以广西大学为例

校局合作是指高校与体育局充分利用各自的资源优势,实现资源共享、优势互补,促进体教融合,实现共同发展的合作办学模式。校内外合作人才培养是提升运动训练专业人才培养质量的重要方式。文章以广西大学运动训练专业校局合作人才培养为例,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和个案分析法,对广西大学运动训练专业校局合作人才培养现状进行调查研究,包括学生基本情况、培养模式、培养目标、教学管理、师资情况、课程设置、场馆情况、学生满意度等。研究发现存在学生基础理论知识薄弱、师资队伍青年化、课程设置有待优化、学训矛盾依然突出等问题,提出积极开展培训与帮扶、加强师资队伍建设、优化课程设置、积极开展线上教学的对策。

我国高等院校运动训练专业课程思政建设的元素挖掘与教学设计

课程思政建设的元素挖掘与教学设计是课程思政建设的关键点和落脚点,影响课程思政建设工作的实际效果。运用文献资料、逻辑分析、实证分析等研究方法,对我国高等院校运动训练专业课程思政建设的现状与滞因进行审视与分析。研究得出,围绕人的全面发展以立德树人为根本任务、三全育人为协同机制、中华体育精神为价值引领是运动训练专业课程思政建设的理念支持;政治认同、家国情怀的价值塑造,团结协作、奉献担当的精神内涵,礼仪规范、遵纪守法的品德修养,追求卓越、拼搏进取的体育本质是运动训练专业课程思政建设元素挖掘的根本遵循。运动训练专业课程思政建设的元素内容构成具有多元化、实效性、专业性特点,提出了确保运动训练专业课程思政与思政课程的协同、突出运动训练专业课程思政建设的项群化特点、规范课程思政教学文件、建立课程思政教学评价反馈机制的教学设计。

体育强国背景下女排精神融入运动训练专业课程的研究

在体育事业蓬勃发展的今天,运动训练专业课程不仅需要关注技术和体能的提升,还应当注重运动员精神品质的培养。而女排精神作为我国体育界的宝贵财富,其蕴含的团结协作、勇于创新、顽强拼搏和艰苦奋斗等品质,正是新时代运动员所应具备的精神风貌。因此,该文基于体育强国背景,深入阐析女排精神的内涵,并从课程设计、教学方法、实践活动、校园文化等多维度,探讨将女排精神有效融入运动训练专业课程中的具体策略,旨在全面提升运动员综合素质,持续推动体育事业更高水平的发展,进而更有力地推动体育强国建设目标的实现,同时也为培养新时代综合素质全面发展的体育人才提供理论支持和实践指导。

运动训练专业就业实训教学模式的改革与探索——以广西大学为例

国家推出的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》对高校大学生创新创业教育和就业实训及其教学模式的改革探索有积极的引领作用。该研究以广西大学的“全民健身背景下南宁青少年羽毛球运动的推广与提升”项目和“‘羽’你携手并进”项目及其团队为对象,运用文献资料法、实地跟踪调查法、数理统计法和个案研究法等研究方法,对这两个项目的就业实训和教学模式实践探索进行研究。研究认为:广西大学运动训练专业实训及教学模式,实践探索、教学环境、校企合作与基地建设、两个项目的效能和团队力量呈现相关效应,凸显出特有的优势及特点;该就业实训教学模式可行;学校、教师、学生应通力打造最符合实际的就业实训教学环境;学校应寻求有实力的企业或单位进行合作,共同打造高水平的就业实训基地;“‘羽’你携手并进”项目效能更强,团队力量更优。

立德树人视域下运动训练专业和思政元素的融合路径探究

立德树人视域下,运动训练专业和思政元素的融合,是贯彻落实立德树人根本任务的主战场,是以体育人、以体立德的主阵地,有助于丰富运动训练专业教学资源,引导学生形成良好价值观。采用文献研究法与问卷调查法,分析运动训练专业的思政元素,针对运动训练专业融合思政元素存在的问题,提出运动训练专业融合思政元素的发展路径,以深挖运动训练专业的思政元素,推动运动训练专业和思政元素深度融合,落实立德树人根本任务。

体教融合背景下运动训练专业人才培养模式的改革与创新

在体教融合的背景下,深入探讨我国运动训练专业人才培养模式的改革与创新。首先,分析了我国运动训练专业人才培养的现状。其次,文章指出传统人才培养模式与社会需求之间的差距,并强调了在体教融合背景下进行改革的必要性。最后,文章重点探讨在体教融合背景下,如何对运动训练专业人才培养模式进行改革与创新,提出具体的改革策略和建议,期望为我国运动训练专业人才培养模式的改革提供理论支持和实践指导。

运动智能评价下体育院校篮球运动训练专业指标体系研究

篮球运动的发展一直备受瞩目,体育院校运动训练专业篮球专修生是篮球运动推广的重要环节,因此需要对该群体有全面客观的认识。从运动训练学角度看,运动智能是影响运动员竞技能力的重要部分,但是运动智能在篮球专项领域却鲜有提及,时常被忽略。本文运用问卷调查法、专家访谈法、层次分析法、模糊综合评价法构建体育院校运动训练专业篮球专修生运动智能评价指标体系,验证了运动智能对运动训练篮球专修生专项能力的影响,并从运动智能指标评价体系中发掘专项存在的问题,促进篮球运动训练专业篮球专修生的全面发展。

基于产教融合的高职院校运动训练专业人才培养策略研究

在新时期的高职教育改革中,产教融合模式的应用已成为未来教学发展的重点。产教融合是指在高职院校中,与企业之间开展合作,共同培养专业人才的一种教学模式。其实施有利于培养学生的体育精神、实践能力以及职业能力。基于此,以产教融合的高职院校运动训练专业人才培养视角,分析了产教融合下体育专业人才的培养需求,阐述了其价值,并从落实产教融合指导、整合校企双方资源、打通运动训练专业实习实践体系以及建设运动训练专业群方面提出了基于产教融合的高职院校运动训练专业人才培养策略,以构建适应产教融合下的运动训练专业人才培养方案,推动运动训练专业教学质量的提高。

思政教育与高职运动训练专业课程融合探索——以体能训练课程为例

运用文献资料和内容分析等方法,关注立德树人根本任务、社会主义核心价值观、专业人才培养目标、职业教育国家教学标准、课堂教学主渠道以及体育强国与健康中国建设。通过挖掘和提炼爱国情怀与拼搏精神、创新与实践能力、纪律性与规范性、社会责任感和团队协作、职业操守与工匠精神、积极的生活态度和良好的健康习惯这6组符合高职运动训练专业体能训练课程特征的思政融合元素,提出利用线上线下混合教学模式,使思政教育在体能训练课程中更具可操作性和实效性。通过课前导入、课中深化和课后实践巩固的路径设计,确保思政元素贯穿整个教学过程。

探究体教融合下运动训练专业人才就业问题

文章以普通高等院校运动训练专业学生就业问题为研究对象,通过对该专业就业现状的调查和分析,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对985、211、普通院校的运动训练专业毕业生以及该专业在校本科生就业现状进行调查分析,探讨了该专业就业问题的产生原因和解决办法。研究发现,该专业就业问题主要包括就业岗位匮乏、就业竞争激烈、就业能力不足等方面。针对这些问题,文章提出了加强实践能力培养、拓宽就业渠道、提高专业素质等解决办法,以期为该专业学生的就业提供参考和借鉴。

体育产业大发展背景下中职运动训练专业建设的研究与实践

研究通过对体育产业大发展背景下中职运动训练专业建设的研究与实践进行深入探讨,旨在为该领域的发展提供理论和实践指导。在方法和过程上,研究采用了多种研究方法和途径,包括文献综述、案例分析、实地调研等。主要认识和洞察了当前的中职运动训练专业建设,揭示了行业现状、问题和改进的方向。通过总结研究的主要结论和意义,文章对中职运动训练专业建设提出了相关建议和启示,以期促进该领域的健康发展。

“考证热”现象分析及问题反思——以西北师范大学运动训练专业为例

在高等院校的学生中一直存在“考证热”现象,学生积极考试是求上进的表现,但如果不能正确处理好考证与专业学习、考证与职业生涯发展的关系,就会造成人才和教学资源的浪费。本文通过文献资料、数理统计、问卷调查等研究方法,着重分析西北师范大学体育学院运动训练专业的学生“考证现象”,了解运动训练专业学生考证的人数、所考的证书类型、考证中的资金投入方面,并针对存在的问题提出了一些解决意见,以供院校、老师和学生参考。

武术课程对高职院校运动训练专业发展的助推作用及其实践策略探索

在高职院校体育类专业教育中,促进运动训练的专业发展是重中之重,也是提升高职院校训练水平以及质量的重要一环,对于培养学生身体综合素质、强化学生运动综合能力具有关键的意义和影响。而将武术训练融入高职院校运动训练专业发展中则属于一项重要的举措,对于完善运动训练模式具有积极的意义和影响。所以在论文中分析和探究了武术课程对高职院校运动训练专业发展的助推作用,并且提出了相应的教学实践对策,用以促进武术课程与高职院校运动训练之间的深度融合,助力强化运动训练效果,提升高职院校人才培养质量。

产教融合人才培养模式实践与分析——以运动训练专业游泳专项为例

运动训练专业一直以来都扮演着培养精英运动员、提高运动竞技水平的重要角色。然而,随着社会的不断发展和人才培养模式的不断创新,传统教育模式已经无法满足当今多样化的人才需求。为了更好地适应社会的发展,培养更加全面的运动训练专业人才,“1+X证书制度”应运而生。“1+X证书制度”作为一种新型人才培养模式,将传统的学历教育与职业技能培训相结合,为学生提供更加灵活多样的发展路径,这一制度的出现,为运动训练专业带来了全新的发展机遇。本研究以运动训练专业游泳专项为例,旨在深入探讨“1+X证书制度”背景下产教融合人才培养模式的实践与研究。

运动训练专业改革的问题、原因及策略研究

运动训练专业是体现体育自身特色的支撑专业。采用文献资料法、比较分析法、数理统计法等,对运动训练专业改革的问题、原因和基本策略进行了研究,运动训练专业要获得独立发展的空间,克服专业性不足的现状,就必须以正确的体育观和教育观为指导,重视对专业培养目标的定位研究,促进专业教育体制改革,发展专业支撑学科,加强专业教材建设。

体育院校运动训练专业办学新思路探析

采用专家访谈、问卷调查等研究方法,从生源、培养理念、培养方向、课程设置等方面,探索运动训练专业的办学思路。结果表明:运动队层次、运动水平高低、比赛名次、级别与获得教练员岗位呈正相关;培养中应体现学习形式多样、课程设置实用、实效,授课方式灵活,课时安排增强实践性等;分配、分流中采用定向培养、本硕连读、体育教育专业与运动训练专业学生互换培养等策略。

体育院校运动训练专业教学计划构建难点与整体优化的探讨

运动训练专业教学计划的科学性和实效性对完成培养目标至关重要。本文在文献资料分析、调查问卷、专家咨询，比较和统计的基础上，对我国 １３所体育院校教学计划在修订和实施过程中揭示的诸如：培养目标的定位、课程体系的优化、教学内容的更新、培养模式的柔性等问题进行了理论研究和实践探索。对完善运动训练专业教学计划，更好地落实培养目标，促进教学质量的提高，有着积极的借鉴作用。

我国高等体育院校运动训练专业培养目标的整合研究

运动训练专业培养目标的模糊与混乱是制约其发展的主要因素之一。以整合理念为主线,采用文献资料研究法、分类比较法对我国运动训练专业的培养目标进行了审视和思考,认为以培养初级教练员为本位,使教练员、运动员、专项教师等多元目标并存,是运动训练专业培养目标整合的理性抉择;“初级专门人才”人才规格的定位是适应高等教育的改革趋势的;培养身心全面发展、适应性强的“通才”,不仅是运动训练专业发展的最高理念,而且也是整合的最终目的。

我国体育院系运动训练专业毕业生就业与课程设置的优化研究

通过对我国运动训练专业的现状与在人才培养中存凸的主要问题,以及国内外毕业生就业走向进行了分析,指出我国运动训练专业与体育教育专业在课程设置、培养模式上趋同,培养目标与市场需求还存在一定的差距,并指明我国运动训练专业的培养目标与课程设置不仅要考虑本学科建设需要,也要满足专业目标市场的需要。

G-S理念下运动训练专业人才培养模式研究——以北方高校为例

当前我国冰雪体育运动发展迅速,冰雪体育方面专业人才的培养也备受关注。三阶段六方向雪花式运动训练专业人才培养模式以当代冰雪体育人才需求为背景,以2018版《高等学校体育类本科专业教学质量国家标准》为坐标,根据G-S理念设计形成。该模式将运动训练专业人才培养三阶段分为基本能力培养阶段、专业能力培养阶段和职业能力培养阶段;在课程设置方面,提出北方高校运动训练专业学生冬季-夏季运动项目双(项)专项课或三(项)专修课(夏季专项、冰上项目专项、学生项目专项)课程设置方向及冰雪体育通才与冰雪体育专才培养的课程设置方案。