论运动训练分期理论与板块周期的关系

运动训练分期理论区别于单一的训练问题,是对运动训练的整体性规律和长期训练过程组织的研究。它以马特维耶夫为代表的苏联学者始创于20世纪60年代,70年代正式传入西方并发展至今。20世纪80年代以来质疑者提出板块周期。通过对极具代表性的英文文献的纵向研究认为:就某种程度而言板块周期是训练分期理论中的一种最优化的中周期模式,而赛前中周期更类似于板块周期;运动训练分期理论强调通过一体化方式,逻辑、系统、有序地组织运动训练各要素,以使运动员适时出现高峰竞技状态;板块周期则强调高度专项化集中安排训练负荷。

板块周期“叫板”马氏运动训练分期理论——基于科学史的释疑与讨论

通过对运动训练分期及其相关理论的科学史梳理,认为:运动训练分期理论起源于人们对日常生活规律的启迪,马特维耶夫在此基础上汲取苏联组织形态学的一般系统理论建立传统运动训练分期理论,但因偏重方法论导致在实践中"解谜"效率不高,进而招致诸如板块周期的提出与批驳,并出现训练分期理论的早、中、晚期之争。提出:现代运动训练分期理论更应吸收一般系统论的最新研究成果,借助多学科理论与方法向具体、特质性系统的运动训练分期理论发展。

运动训练分期理论的本质、现状和发展前景

运动训练分期理论由Л.П.马特维也夫为代表的前苏联学者们创立于20世纪60年代。运动训练分期理论的核心是通过训练大周期的分期形成竞技状态,以便使运动员能在奥运会等重大国际比赛中以最大概率获得优异的运动成绩。阐述了形成竞技状态的客观规律性作为训练分期的自然依据;训练大周期作为形成竞技状态的完整结构单位;"波浪型"负荷动态是形成竞技状态的必要条件;"延缓传导"现象反映了负荷量动态与竞技状态之间的联系;竞技状态在全年训练过程中可能出现的次数;分析了近年来对运动训练分期理论出现某些不同的看法;同时分析了全年多周期方案的特点,阐述了现代阶段运动训练分期理论的特点和发展前景。

全年运动训练分期理论：历史、现状、争论与发展前景

对全年运动训练分期理论进行梳理,揭示该理论的历史、现状、争论及发展前景;运用该理论解决运动实践中存在的问题,增强运动训练过程安排的有效性,提高运动员培养质量。

马特维也夫运动训练分期理论的哲学思辩

对马特维也夫运动训练分期理论的历史、现状进行分析,并运用辩证唯物主义的方法论对其真理性及指导作用进行论证,进而总结出马特维也夫运动训练分期理论发展的可持续性。

运动训练分期理论的研究现状和发展前景

最早提出运动训练分期理论的是前苏联体育教育学者马特维也夫,这是20世纪60年代的理论成果。这个理论阐述的是运动员通过训练分期的做法来形成自己的竞技状态,使得运动员在相应的大赛周期内获得最佳的成绩。本文对于训练周期形成竞技状态的理论进行了探究,并且阐述了对于最新的运动训练分期理论的研究成果,希望能够对相关的体育教学与训练者提供有益的参考。

运动训练分期理论在高校课余体育训练中的应用

在教育改革背景下,高校体育教学被赋予全新的内涵。课余体育训练教学模式在高校体育教学中的发展贯彻了健康至上的教育理念。文章在对高校课余体育工作的重要性进行了探讨之后,将其与体育训练阶段理论整合,对大学生课余体育活动的价值观要素进行了分析。从运动训练分期理论出发提出了相应的策略,以促进高校更新观念,提高课余体育训练师资队伍的专业素质,最大限度地发挥高校体育教学的优势。

我国运动训练分期理论研究现状与发展趋势--基于Cite Space的知识图谱分析

目的为探究我国运动训练分期理论研究现状、热点与未来发展趋势。以1992~2022年中国知网学术期刊数据库收录的542篇期刊文献为研究对象,通过Cite Space软件对运动训练分期理论文献进行知识图谱分析。结果显示:(1)发文量总体呈波浪式上升,历经了发展起步阶段、快速发展阶段、缓慢下降阶段,未来有关运动训练分期理论的研究仍然有较大的发展空间;(2)学者间缺乏合作,整体合作力量偏弱,尚未形成具有代表性的核心作者与作者群;(3)形成了以北京体育大学为主要的核心机构,其余机构分布广泛,机构间合作薄弱,且大多数机构仅对运动训练分期理论进行阶段性的研究;(4)研究热点集中于运动训练、训练周期、竞技状态、周期训练等,具体内容为对训练分期理论层面的研究、对运动训练分期理论实践应用的研究以及对运动训练分期理论未来构建的研究;(5)该理论研究前沿包含游泳、专项训练、周期训练理论、分期理论、特征、运动训练、周期训练等17个主题。

非同步性发展视角中的运动训练分期

运用文献资料法,基于运动员竞技子能力非同步性发展的视角,对运动训练分期的相关问题进行研究。结果表明,运动训练分期是事物非同步性发展这一普遍现象在运动员竞技状态发展方面的具象体现;运动训练分期理论并不过时,它将基于现代竞赛体制不断得到丰富和发展;从因果关系上看,运动训练分期的外因基础是竞赛活动的日期安排,而其内因基础是运动员竞技子能力的非同步性发展特征;运动训练分期的时限受运动员竞技子能力非同步性发展效果的影响,在现代竞赛体制下,集中表现为缩短准备期时限;大周期的时限缩短集中表现为微缩大周期的时限缩短。

运动训练分期理论在高校课余体育训练中的研究

阐述课余体育训练中存在的问题,对运动训练分期理论与课余体育训练之间的关系进行分析,梳理运动训练分期理论,将其开放性、客观性、全面性的特点与课余体育训练的随机性、自主性及临时目标性等特点进行对比,寻找两者的相关性,为其在课余体育训练中的运用提供依据。根据课余体育训练的时间、内容、负荷对运动训练过程进行划分,将运动训练分期理论应用于学生课余体育训练,解决"学训"矛盾,提高学生运动员的竞技能力,增强训练质量,促使学生运动员在运动会及其他比赛中创造优异的成绩。由于课余训练过程、原则、方法手段、训练内容等均与专业高水平运动员训练有所不同,则从课余体育训练的时间、内容、负荷入手,将运动训练分期理论与课余体育训练相结合,揭示运动训练分期理论在学生课余训练中的研究价值。

基于“竞技状态”的中国特色运动训练过程安排理论

从分析“竞技状态”在运动训练分期理论中的逻辑地位出发,提出中国特色运动训练过程安排理论。认为:运动训练分期理论既揭示了以发展“竞技状态”为核心安排运动训练过程的客观规律,又以运动员在奥运会、世界锦标赛等重大比赛中获得最佳表现和最好成绩为主要目标,其适合于中国举国体制下的运动训练过程安排实践。举国体制与市场机制相结合的竞技体育发展模式体现了运动训练过程安排理论的中国特色。发展中国特色运动训练过程安排理论必须依靠举国体制的优势,全面加强现代科技手段在“竞技状态”形成和调控中的应用,多学科专家共同参与对运动训练全过程和运动员个性化状态的监控。

我国备战巴黎奥运会周期缩短的运动训练调控策略

运动训练是奥运备战最直接最有效的核心要素,也成为应对巴黎奥运会备战周期缩短等不利因素叠加的主要策略之一,亟待在延续东京奥运会成功备战体系基础上,以“科技助赢”为主旨打造赢的备战节奏、赢的训练方式。基于客观数据实证和前沿文献研究,提出将运动训练与损伤预防、机能再生、伤病康复融为一体,打造个性化训练备战方案,保障优质高效训练的巴黎奥运周期运动训练备战方略要旨。围绕“调节奏、重恢复、稳突破”原则诠释运动训练调控机制,即训练分期调整及训练负荷分布选择、训练负荷监控与过度训练识别、以运动员为中心的心理支持与心理调适等3大内容6项要素,并依此归纳出4项运动训练实践策略。