核心素养视域下大学生户外运动课程的内容体系构建研究

户外运动是我国高校开设的一门体育教育新课程,旨在丰富我国户外运动的多元化发展,全面培养合格的全方位创新型人才。在开设此课程的同时,构建并完善这一课程体系,一是可以极大地开阔大学生的运动形式视野,增强学生的运动兴趣;二是可以有效地拓展大学体育教学形式与内容,同时丰富体育课程类型,最终达到有效提升大学生身体素质及健康水平的目的。该文从核心素养视域,讨论并阐述了户外运动课程的教学目标、教学内容设计、教学方法及评价方法等内容。

以绘本为载体的幼儿园运动课程教学策略研究

幼儿阶段是个体成长中的关键发展时期,运动课程对幼儿智力发展、情感态度、心理健康均起到重要影响。以绘本为载体开展幼儿园运动课程指导,可在丰富运动形式、主题的基础上,提高运动课程的指导性价值。为此,研究从实施意义的角度,分析绘本在幼儿园运动课程中的作用,并设计以绘本为载体的运动课程指导策略,具体从遴选绘本、营造情境、调整难度三个方向,提出甄选和创编绘本辅助运动指导的方法;以还原故事场景、模拟角色人物,设计绘本与运动课程的融合实践途径;以迎合幼儿差异化需求为目的,制定适于各年龄段幼儿的运动课程。望研究能够为深化绘本在幼儿运动课程中的实施和增强幼儿身体素质奠定基础。

幼儿运动课程评价工具的设计与运用

运动课程是幼儿园课程体系的重要模块,可以为幼儿提供开展体育运动的载体,为幼儿的全面发展打好基础。在运动课程教学中,教师通过开展科学评价,能够明确幼儿的发展水平,助力提升教育质量。文章提出,幼儿园可以设计量化评价工具,通过观察和测量获取有关幼儿动作发展的数据;可设计质性评价工具,对幼儿发展的各个维度进行评价。教师可根据需求使用量化和质性评价工具,运用相关的评价标准指导教学。幼儿园要注重以评促建,可根据运动课程的评价结果开展诊断与教研活动,从中找出问题并着手改进。

基本动作技能发展视角下学龄前儿童运动课程的实证研究——以泉州市丰泽区第二实验幼儿园为例

基本动作技能(Fundamental Motor Skills,FMS)被定义为参加更高级、更复杂体育运动的“基石”。当前,基本动作技能在学龄前儿童运动课程中普遍处于高重视、低认知的位置,严重阻碍了学龄前儿童运动技能的发展。基本动作技能涉及生理、心理和神经等多个层面,对幼儿的运动技能、体能、认知能力和社交行为等方面具有积极的促进作用。在学龄前儿童运动课程中提升动作技术质量,需要同步发展移动技能、操控技能、平衡技能,设置合理的基本动作技能课程体系,常规化基本动作技能教研活动,保障基本动作技能发展时长。

四诊法:“医教结合”理念下的幼儿园大班运动课程实施

随着经济水平的提高以及膳食结构和生活方式的改变,营养过剩、体重超标、缺乏锻炼、体质偏弱成为不少幼儿的通病,极大地影响了幼儿的身心健康发展。但家长和幼儿园一般是等到幼儿出现了健康问题才带到医院就医,缺乏运动预防意识和科学的保健指导。为提升幼儿运动的科学性与有效性,在大班运动课程实施中借鉴中医望、闻、问、切“四诊法”,采取“医+教”相互结合的模式,对大班运动课程实施进行全程把脉,真正促进幼儿健康成长。

儿童为本理念下幼儿园运动课程的构建与实施

幼儿时期是幼儿身心发展的关键时期,在这一阶段,幼儿的身体素质是其成长和发展的根本,这充分体现了幼儿园运动课程科学构建及科学实施的重要性。但是当前的幼儿园运动课程不管是在构建还是实施环节都缺乏一定的科学性,不利于幼儿运动兴趣的激发、运动意识的形成以及身心健康的全面发展。

基于KDL理念的园本运动课程建设探索——以苏州市相城区黄埭实验幼儿园为例

我国幼儿园教育高质量发展客观要求各幼儿园高度重视加强幼儿体育工作与园本运动课程建设。以苏州市相城区黄埭实验幼儿园的实践探索为例,建议应积极借鉴KDL幼儿运动游戏课程理念,探索建立园本幼儿运动课程目标体系,着力建构园本幼儿运动课程内容框架,持续优化园本运动课程实施策略,多元协同开展园本幼儿运动课程评价。

基于OBE理念的高校水中运动课程改革构想与实践研究

研究以OBE理念为指导思想,强调以学生学习为中心、以学习成果为导向,兼顾体育课程的体、技能锻炼共性与水中运动的功能价值特性,提出从单一泳姿教学向水中综合运动能力转变的课改理念,重新建构基于OBE理念的水中运动课程改革新思路:①将“挖掘水中运动的功能价值”与“丰富水中运动的开展形式”作为课改的脉络主线,树立“三个成果”导向的课程理念;②改变“水中运动就是(仅仅是)游泳”的传统观念,融入救生技能、水中体能与身体功能锻炼实操方法以及体育健康保健知识,将运动技能教学拓展为体育素质培养;③依据运动能力发展的时序特征建立初、中、高三层课程体系结构,运用多元化的教学方式达成“会运动”“懂运动”“精通运动”三个层级目标;④进行理论与实操并举、过程考核与总结考核并存的考评方式,促使学生学练融合、学以致用。

舞蹈专业学生对健身运动课程满意度研究——以2020级健身运动选修课程学生为例

本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,对舞蹈专业学生对于健身运动课程的满意度进行调查研究。研究表明:音乐与舞蹈学专业学生对于健身运动的了解程度和参与程度还有待提高;学生对于健身运动课程的教授内容、场地器械、教学方式、授课方式都比较满意,但是对于课时安排数量的满意程度不够高。建议:学校应鼓励学生在课余多参与健身运动;学校应扩大健身运动课程的教学场地;学校应丰富健身运动课程的教学器械;学院应增加健身运动课程的课时数量。

核心素养视域下中小学定向运动课程的实施困境与破解路径研究

本文基于核心素养,探究中小学阶段定向运动课程在培养中小学生运动能力、健康行为与体育品德方面的发展困境,提出适宜中小学层面开展的定向运动教学方法与手段,旨在为中小学定向运动课程提供实践与理论指引。

利用本土资源开发幼儿园运动课程对策研究

幼儿园运动课程在培养幼儿身体素质、促进综合发展方面具有重要作用。为此,本文通过对本土资源的充分利用,研究了幼儿园运动课程的对策。通过创新的教学方法和丰富多样的运动项目,使幼儿在运动中获得身心的全面发展。同时,结合幼儿的兴趣和特点,培养幼儿的运动意识和能力,促进幼儿的全面发展。

立足本土资源,开发运动课程——以幼儿运动课程设计为例

近年来,随着幼儿教育的发展,幼儿运动课程设计成为了热门话题之一。运动能够全面促进幼儿身心健康的发展,丰富他们的生活经验,提高他们的社交能力和认知能力。然而,与此同时,许多幼儿运动课程设计仍然过于依赖外来教材和资源,忽略了本土资源的潜力和价值。因此,本文将以幼儿运动课程设计为例,探讨如何立足本土资源,为幼儿提供更具针对性和多样性的运动教育。通过深入挖掘本土资源的潜力,我们可以满足幼儿运动教育的多样化需求,并为他们提供更多有趣、富有创造力的运动体验[1]。

互联网+背景下高校定向运动课程识图技能教学策略探究

在我国教育事业飞速发展的时代背景下,高校人才培养工作面临着新的机遇与挑战,做好对高校大学生的教育,不仅强调文化知识和专业技能的教育,同时也应格外重视对学生体能训练,通过开展定向运动课程教学活动促进学生对定向运动课程的主动参与,为学生身体素质的全面提升保驾护航。定向运动作为特殊的运动形式,其本身在增强学生身体素质培养学生坚韧意志品格方面有着不可替代的作用,在现阶段高效定向运动课程教学中培养学生识图能力成为教育教学发展的重要方向,通过对相关地图资源的运用,促进学生学习能力提升,才能真正实现定向运动课程教学应有的价值,在互联网背景下推动高校定向运动课程教学改革显得尤为重要。本文就互联网 背景下高校定向运动课程识图技能教学存在的问题展开分析,提出了有效优化高校定向运动课程识图技能教学的实践策略。

以幼儿园运动课程建设促幼儿身体素质发展

幼儿的身体素质是幼儿园着重关注的内容之一,运动课程的建设则是将这一内容落实在教学工作中的重要途径,强调对幼儿运动意识的渗透以及运动能力的培养,为幼儿的身体素质提供有效助力。幼儿园运动课程建设过程中需要注意运动安全、课程递进、幼儿兴趣等问题,基于此,幼儿园可以通过“巧妙融合主题活动,充实运动课程”“加强内容的阶梯性,打好运动基础”“提供宽松活动环境,强调兴趣激发”“注重与家长的协作,促进家园共育”等途径加强运动课程建设,以促进幼儿身体素质健康发展。

基于儿童发展评估再构“阳光成长”之健康运动课程

我园基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的文件精神,以“阳光成长”为课程理念,以培养“爱运动、乐交往、会探究、敢创造的儿童”为课程目标,开发了一系列健康运动课程,来促进儿童动作的发育、身体素质的发展以及运动习惯的养成。其中,我们依据儿童发展评价指标,通过日常观察、体质测查等评估方式了解儿童当前的动作发展水平、运动习惯和体形体态等特征,不断找寻儿童学习与发展的起点。在课程实施过程中,我们逐步认识到儿童的学习与发展既是课程建构的原点,也是课程建构的最终目标。

传统冰雪运动课程在北方高校体育课中的开展

我国民族传统体育资源丰富,尚有众多体育活动流行于人们的生活中,它不仅是人们娱乐、健身的主要手段,也是高校体育课程的后备资源。根据北方地区的地域优势、气候和人文特点,从人力资源、体育设施、课程内容资源等方面,提出:能够继承和发展民族传统体育、深化高校体育教学改革,提高学生运动积极性、缓解学校体育经费、场地设施的不足、民族传统冰雪运动课程的开设有助于北方学校体育教育的蓬勃发展、民族传统冰雪运动课程的开设使北方的天然资源与高校体育课"互利共赢"等意义;总结出:确立民族传统冰雪运动在学校体育中的地位和作用、加强课程资源的系统整合,开展多元化的冰雪课堂、提高教师整体素质,保证课程教学质量、注意激发学生兴趣与动机、实现资源共享,加强横向联合等有效途径和措施,对继承和发展中华民族传统文化,深化高校体育教学的改革发挥主要的作用。

从身体技能到个人德性——法国中小学体育与运动课程大纲评述

文章以身体技能的习得到个人德性的培养为思想主线,梳理了在法国中小学体育与运动课程大纲小学阶段和中学阶段中主旨、目标及其在身体技能习得层面、个人德性培养层面上的目标导向、教学内容和实现能力等方面,凸显该课程大纲在自我与他人、技能与德性、学校与社会的积极整合作用,展现该课程在个人主义契约性社会下的特征和对中国中小学体育课程改革与建设的启示。

高校定向运动课程的思政功能探析

定向运动作为一项体力与智力并重的运动,不仅能促进大学生身体健康、空间智能,还能培养学生顽强拼搏的精神、团队合作意识等。这些影响无时无刻不在渗透着思政教育。本文通过对高校定向运动课程思政功能的开发进行了探讨,对高校定向运动课程开展思政教育过程中出现的问题进行了分析,并提出了相应的对策,为高校体育课程思政功能的开发提供依据。

黑龙江省普通高校开展冰雪运动课程的研究

采用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法,对黑龙江省普通高校开设冰雪运动课程的现状进行调查分析,研究发现:我省普通高等学校的冰雪运动体育课程的开设不够合理,出现的诸多问题亟待解决。“重点发展具有黑龙江特色的冰雪运动体育课程”已成为当前我省高校的体育教学发展重点。此项研究结合健康体育教育和现代体育教育,对冰雪运动课程在普遍高校体育课程中的地位和作用进行分析讨论,并对普通高校冰雪体育运动课程的发展提出建议和对策。

美国《3-5岁儿童运动课程的适宜性实践》的内容、特色及启示

美国《3-5岁儿童运动课程的适宜性实践》,作为确定发展适宜性体育活动内容、评估和改进既存体育活动内容和教学方法适宜性的依据,具有"发展适宜性和可持续发展性"两个特点以及"凸显了幼儿体育教师专业素质的重要性、重视幼儿运动课程环境的创设、给予体育活动评价以重要地位"的三大特色。对策和建议重视幼儿体育教师专业素质的提高;营造发展适宜性的运动环境,为幼儿提供物质和精神上的支持;把形成性评价作为指导和改进体育活动适宜性的重要环节。