我国体育院校运动项目学院办学模式:形成逻辑、现实困囿及纾解方略

运用文献资料法、逻辑分析法、历史研究法,对现阶段我国体育院校运动项目学院办学模式的形成逻辑、办学定位、生源质量、课程体系、师资力量、教学训练模式等展开综合分析。研究认为,我国体育院校运动项目学院办学模式的形成以延续体育专业人才培养模式的改良与探索为动因,以借助单项体育协会实体化改革的推动与牵拉为契机,以落实国家体育与教育政策的要求与倡议为目标。目前存在培养目标要求精度失准、课程体系支撑功能失效、师资队伍专业结构失衡、协同育人机制失全、就业出口失畅等现实困囿。对此,从战略决策、培养规格、课程支撑、师资保障、多元协同等维度,提出以区域优势为基础的项目选择和专业设置,以职业能力为追求的目标定位和要求设定,以“需求引领”“产出导向”为理念的课程体系重构,以“双师型”教师为重点的师资队伍打造,以体系建设为关键的“校政社”融合载体形成等纾困举措。

央-地合作创办运动项目学院的办学依附与利益表达

专业体育院校办学经历了权力依附的变革。体育院校直属办学体系改革改变了传统的权力依附状态,部分院校积极利用运动项目学院重构向上的权力依附。对高等体育学院而言,运动项目学院建设拓展体育院校的办学空间,有利于获得额外经费支持,便于建构稳固的社会资本。对相关合作方而言,顺应了大体育下体育事业改革发展的趋势,满足了单项运动项目发展的拓展性需求,有利于更好地实现国家的体育意志。