学校体育中运动项目教学新技术理性的构建

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在对竞技运动项目教材化进行分析的基础上,探讨了运动技能与运动快乐的关系,并提出了运动项目教学与新技术理性的建构,以促进学校体育的健康发展。

论整体性运动项目教学

通过对传统运动项目教学的批判性反思,提出实施整体性运动项目教学的基本观点。整体性运动项目教学表现为体育知识学习的整体性和作为整体性存在的运动项目2个方面:体育知识学习的整体性强调体育知识间内在联系和体育知识的结构化学习;作为整体性存在的运动项目注重将运动项目教学视为一种包含技战术对抗、规则礼仪、角色扮演、团队荣誉等要素的整体,且将这种整体通过运动项目教学传递给学生。整体性运动项目教学的内在特征包括:强调运动技术的关联式学习和技能的结构化运用,注重竞赛在运动项目教学中的运用,强调运动项目教学中师生的角色扮演,推崇用赛季和运动项目文化统筹教学设计。实施整体性运动项目教学对体育教师提出如下教学要求:体育教师需要借助信息技术提取和分析学生学习的情境片段,注重运动项目教学中学生学习意义的生成,合理对待开放式与封闭式运动项目教学的区别,结合学生技术动作学习创设各种教学情境。

中职学校开展太极拳运动项目教学的意义与途径

分析中职学校开展太极拳运动项目教学的意义,提出中职学校开展太极拳运动项目教学的有效途径,以推动全民健身运动的普及。

运动项目分群教学理论应用研究之一——高校排球教学中的情景兴趣研究

传统运动项目教学理论受到牛顿机械论的思维方法影响,往往忽视动作的整体性和运动项目的复杂性、不确定性,从而影响学生的学习兴趣,降低了教学效果。为此,专家提出了运动项目分群教学理论,力图对传统体育教学理论进行有益的补充和完善。以运动项目分群教学理论为指导,进行对比教学实验研究。通过对学生学习同一运动项目参与不同练习时所获得的情景兴趣指标进行对比分析,从而检验运动项目分群教学理论的实践指导意义。

探讨分运动项目在高职体育中的作用

随着社会的发展,时代在不断的进行着改变,高职院校中的广大学生对于体育课程不再抱有高度的重视,并且也不再产生兴趣,再加上部分院校在体育课程的设置方面与高职体育纲要目标之间存在着较大的差距,所以导致告知体育课的效果被逐渐的弱化。而本文主要对于高职院校体育课程中的分运动项目教学进行分析和探讨,以此来引导学生理性的选择运动项目,调动学生对于体育课的积极性,提高体育课的教学质量,实现高职院校体育课程的教学目标。

2018《体育教学》选题指南(上半年)

《专题讨论：课外体育活动特色与绩效》栏目第3~4期：体育健康教育特色与绩效《义务教育体育与健康课程标准》中将“体育”一词改为“体育与健康”,但一直以来较为重视体育活动,健康教育却相当薄弱,导致了健康教育只有形式、没有实质内容,在落实层面难以操作的现状。因此,当下的严峻问题在于：各学段健康教育的内容是什么？体育教师如何实施健康教育？谁来执行全校的健康教育？如何设计健康教育计划？

现代信息技术在高职院校排球教学的应用研究

随着现代信息技术的发展,高职体育教学在课程改革中也发生了翻天覆地的变化。作为高职体育课中主要教学内容之一的排球运动项目,深受大学生喜欢。但是因其传统的以单向传授和运动训练为主的教学模式弊端日渐突出。因此,在高职院校排球项目教学中融入现代信息技术,探究高职排球课堂教学的调查与研究,让排球运动项目更好地在高职院校普及与发展,真正的提升大学生对排球项目学习的兴趣显得尤为重要。该文旨在研通过对高职院校排球教学的应用研究,分析将其融入现代信息技术的优势和必要性,为高职体育课排球运动项目教学提出一些建议和参考。