运用矛盾的不平衡原理的教学培养学生比较分析问题的能力

哲学生活,本身是一门科学思维方法课，如何充分利用此学科的特点，不断提高学生的辩证思维能力是思想政治课教学的重要目标。在上述目标下，以高中哲学与生活知识为载体，来有效地提高学生思维的自觉性，从而形成科学思维能力是思想政治课教学义不容辞的责任。下面就以矛盾的教学为例谈一谈如何利用教材培养学生比较分析问题的能力。

“普照的光”与矛盾不平衡性原理的内在一致性探析——基于《1857-1858年经济学手稿》和《矛盾论》文本的考察

马克思在政治经济学批判中提出的“普照的光”与毛泽东在《矛盾论》中提出的矛盾不平衡性原理在内在逻辑上具有一致性,这体现在二者对主要矛盾原则的运用中。马克思提出了居“普照的光”地位的生产关系决定社会其他一切生产关系和社会结构的分析方法,他虽然没有明确提出主要矛盾原则,但已经将资本及私有制作为决定资产阶级生产关系的主要矛盾进行批判。毛泽东在矛盾不平衡性原理中将对立统一作为唯物辩证法的根本法则,认识到事物发展的不同阶段都存在决定事物发展过程的根本矛盾。作为认识和改造世界的方法论,“普照的光”与矛盾不平衡性原理的内在一致性体现为三个方面:一是对社会内部结构的认识;二是对主次矛盾动态转化过程的分析;三是对批判性革命性的马克思主义辩证法的运用和发展。

社会基本矛盾原理在我国社会主义社会中的运用与发展

马克思主义社会基本矛盾原理在我国社会主义社会中获得充分的运用与发展。具体表现为:一、毛泽东创立了社会主义社会基本矛盾理论,为不断完善和发展我国社会主义制度提出了根本要求;二、邓小平建立了社会主义改革理论,创造性地回答了如何解决社会主义社会基本矛盾的重大问题;三、江泽民提出了"三个代表"重要思想,为不断解决我国社会主义社会基本矛盾指明了正确方向;四、胡锦涛提出了科学发展观等一系列重大战略思想,为进一步解决我国社会主义社会基本矛盾作出了巨大贡献。

社会基本矛盾原理在我国社会主义社会中的运用与发展

本文系统地阐明了马克思主义社会基本矛盾原理在我国社会主义社会中的运用与发展。全文分以下四个部分:一、毛泽东对社会基本矛盾原理的运用与发展;二、邓小平对社会基本矛盾原理的重大贡献;三、江泽民为不断解决社会主义社会基本矛盾提出了正确方向;四、胡锦涛为进一步解决社会主义社会基本矛盾提供了科学指南。

应全面运用社会基本矛盾原理指导农村改革

谁都应该承认,我国农村自改革以来,生产形势看好,但是,谁也不应该否认,自农村改革以来,农村的社会风气、治安形势不好,并日趋严峻,其中一个最主要、最突出的表现,就是全国解放以后、基本绝迹的某些旧社会的丑恶现象,如卖淫嫖娼、聚众赌博等又沉渣泛起死灰复燃,偷盗、抢劫、凶杀等犯罪发案率也呈递年上升的趋势。

化学平衡原理在高中化学学习中的运用

在高中化学学习中,化学平衡原理作为重点和难点内容,其涉及到的知识较深,在学习时理解难度较大。因此学生在学习化学时,要清楚认知基本化学规律和化学反应本质,从而在化学学习中能够巧用化学平衡原理,全面提高自身的化学学习能力。

化学平衡原理在高中化学学习中的运用

高中化学教育教学体系中,化学平衡原理是高中化学课程知识体系中的重要基础理论知识,也是高中化学教师开展教学活动的重难点学习内容。学生在全面掌握化学平衡原理知识的前提下,才能帮助高中生深入了解化学知识,全面掌握化学反应本质以及化学反应中蕴含的知识点。为此高中化学教师需要借助科学化、合理化的教学方法帮助高中生深化对于化学平衡原理知识的掌握程度,为学生高阶层化学知识的学习奠定坚实的基础。鉴于此,本文对于化学平衡原理应用至高中化学学习的相关内容进行探究,帮助学生将化学平衡原理应用至问题解决方面之中。

探析高中化学教学中化学平衡原理的运用

在当前的高中化学学习中,化学平衡原理这一部分在其间是相对复杂和抽象的一块知识。如果教师不采取合适的教学方法,那么以后可能会影响整个化学教学的质量。并且高中化学知识与初中化学的知识体系相比,其内容知识更加广泛,许多学生在高中化学学习上存在许多的问题。那么如何帮助学生解决这些问题,首先要让学生拥有良好的化学思维,在良好的化学学习思维之下更好地了解高中化学知识,建立整体的高中化学思维模式。继而在这样的思想意识下来学习高化学知识,最终提高高中化学学习的效率和质量。本文总结了过去的高中化学教学的经验,提出了合适的教学方法发挥化学平衡原理在高中化学教学中不可替代的作用,从而帮助高中学生拥有良好的化学学习方法。

化学平衡原理在高中化学教学中的运用

高中化学的理论知识相对复杂和抽象,如果不采取有效的教学方法,必定会对高中化学教学的质量造成影响。与初中化学相比,高中化学在知识内容上也更加广泛。学生要想学好高中化学,首先必须具备一定的化学思维,而化学思维的构建是在对化学知识具有一定了解的基础上所建立的一种学习模式。总结以往的教学经验可以发现,化学平衡原理可以帮助学生构建化学思维,对于化学知识的理解具有积极作用。由此可见,化学平衡原理在高中化学教学中具有重要作用。

论矛盾同一性原理在社会主义建设中的体现与运用

无产阶级革命导师从列宁到毛泽东，再到邓小平都十分重视矛盾同一性在社会主义建设中的重要作用。关于矛盾同一性问题，毛泽东在《矛盾论》中作过精辟的阐述：“同一性、统一性、一致性、互相渗透、互相贯通、互相依赖（或依存）、互相联接或互相合作，这些不同的名词都是...

能量观和平衡观在化学反应原理中的教学运用初探

能量观和平衡观是一种全新的教学理念,是对物理、数学等其他相关联学科在化学教学领域的一次伟大尝试。其基本理念是把化学的基本理念等与化学反应的原理有机结合,将能量观和平衡观理念引入初中化学教育,使学生在学习化学的同时将生活中的化学实例与课本的知识点相结合,转换学生们的化学学习思维,增加学习兴趣,同时还能提高学习效率。

勒夏特列原理运用中的“特例”分析

勒夏特列原理（即化学平衡移动原理）是化学学习过程中极为重要的原理，两次诺贝尔奖得主鲍林曾告诫学生说：你可以忘记化学中的很多东西，但不要忘记勒夏特列原理!这足以说明勒夏特列原理的重要性．然而同学们在使用勒夏特列原理的时候，不能真正理解该定律为经验规律，使用过程有一定的局限性和条件性，若使用不当，可能会走入一些误区．

高中化学教学中化学平衡原理的巧用探究

高中化学教师在教学中运用化学平衡原理时,教师需要对化学平衡原理进行深入的分析和研究,从而根据化学平衡原理的概念、特点制定科学的教学方案,对于化学平衡原理的运用,教师应有针对性的运用,否则将很难产生良好的教学效果.因此,对高中化学教学中,化学平衡原理的巧用进行了分析.

不平衡报价法的运用

结合工程投标和施工合同管理实际讨论不平衡报价法的基本原则和主要应用途径。

关于主要矛盾方面原理普遍性的几个问题

毛泽东同志在《矛盾论》中,提出并论述了主要矛盾方面原理,认为矛盾双方无不区分为主、次两个方面并在一定条件下互相转化;事物的性质主要地由矛盾主要方面所规定并随着矛盾双方在一定条件下的转化而改变。这是一个适合于自然、社会和人类思维的普遍原理。它已经为社会实践所证实并显示出其重大的理论与现实意义,从而为马克思主义哲学发展史、为整个人类认识发展史作出了巨大的贡献。

从现代会计学的平衡原理谈记帐方法

关于记帐方法问题,也是我国会计学界长期有争论的一个问题。下面仅就个人的体会,谈一点粗浅的看法。 从现代会计学看:不论是现代资产阶级会计学,还是社会主义会计学。

《外汇会计原理》基本知识讲座 第二讲 平衡原理(上)

物质运动过程中存在着相对的、暂时的静止和平衡。这种有条件的、暂时的、相对统一的平衡是科学的论点。把矛盾的暂时的相对的统一,看成是绝对的、无条件的,否认矛盾的斗争和转化,是一种形而上学的观点。我们现在所要探讨的会计的平衡原理和上述有条件的、暂时的、相对统一的平衡论断是一致的。银行会计核算对象是资金运动的增减变化及其结果。资金是反映商品(运动)的一种货币形态,主要分为资金来源与资金运用(或负债与资产)两大类,是统一体中的相对面。先有资金来源,然后才有资金运用。在商品交易时,银行是货币信用与结算的中介。

高一《思想政治》主要原理及其运用

高一《思想政治》主要原理及其运用伍蔚起（上）１．物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础的原理（一）原理主要内容：马克思主义经济学认为，人们首先要进行物质资料的生产，解决吃饭、穿衣、住房等生存问题。然后才能从事政治、科学、文化艺术、军事等活动，推动人...