培养学生获取、运用知识的方法与能力

重视培养学生的能力与技能 ,已成为当今各国教育的一大潮流。本文提出培养获取知识的方法和能力 ,如知识的搜捕术、筛选术、浓缩术和贮存术。运用知识的方法和能力 ,如创新、见识、写作及发现问题。

历史教学中如何培养调动运用知识的能力

一、历史考试大纲中调动和运用知识能力的解析1．调动和运用知识能力的地位与价值高考考试大纲中将学科思维能力分解为四种专项能力。其中，获取和解读信息的能力是解答问题的前提条件，调动和运用知识的能力是解答试题的关键环节，描述和阐释事物的能力是有效得分的必要手段，论证和探讨问题的能力是解决问题的思维深化与拓展过程。从中我们不难发现，其他三项能力的考查都服务于调动和运用知识的能力，后者的核心地位显而易见。

高考命题的创新性特点及启示(十) 十、在考查调动和运用知识能力方面的创新性特点及启示

十、在考查调动和运用知识能力方面的创新性特点及启示 所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应，启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。

专业实验中应注意培养学生综合运用知识的能力

工科学生应具有相当的实践能力,培养大学生的实践能力,实验是一个重要的教学环节。用人单位对那些有知识、能动脑又能动手的毕业生尤为看重。尤其是当今出现对毕业生实行双向选择、不包分配的发展趋势之后,大学就要顺应社会现实的需要,就不能不重视实验教学环节对学生动手能力的培养。通过十多年实验教学的实践。

运用变式教学培养学生掌握和运用知识的能力

提高全民族素质,培养跨世纪的开拓创造型人才,是新时期教师的历史使命.九年义务教育初中数学教学大纲明确指出:“初中数学是义务教育的一门主要学科.它是学习物理、化学等学科以及参加生产和进一步学习的基础,对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用.因此,使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的.”为适应新世纪对学生素质要求的需要,实现新大纲提出的素质教育的目标,我们必须认真钻研新大纲、新教材,按照大纲的要求确定我们课堂教学的方法.“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,后者对发展能力更为重要.”这是新教学大纲在“重视改进教学方法”中对课堂教学的要求.

运用知识产权 维护名牌产品

运用知识产权维护名牌产品陈向淑“ＨＮ”是湖南五金矿产进出口公司电线管配件的注册商标，早在１９８４年８月３０日就在国家商标局登记注册，后又续展至２００１年。该商标项下的电线管配件一直是该公司传统的出口拳头产品，至今已累计出口创汇数千万美元，给该公司及各...

注意学科联系 综合运用知识——简议光的颜色

回顾光的本质 光是频率极高的电磁波.在宽广的电磁波谱中只有一个狭窄的频段可以被人类用眼睛直接看到,该频段覆盖范围即可见光.

以语文综合性训练促小学生有效运用知识的思考

语文课程标准从字、词、句、阅读、口语交际、习作、综合性活动等方面对小学生的知识运用提出了明确的要求,这就告诉我们死记硬背的学习方式已打破,以积累知识为最终学习目标的思想也是不可行的,我们必须从小学开始有意识地培养学生的知识运用能力,为后续的学习奠定基础。“语文综合性训练”的特点在于:训练不受时间、场合的限制,形式灵活、内容有趣。学生在训练中创造力得到解放,学习兴趣也被激发起来。要想训练出成效,有质量,真正促进小学生有效运用知识应注意设计丰富有趣的训练内容,开展灵活多样的训练形式,在各种有利的时机中落实以及合理安排综合性训练的时间。

高三地理教学“调动和运用知识能力”的培养

一、高考考核“调动和运用知识能力”的重要性 高考命题虽然具有“抽样性”特点，但所考内容都是高考考点中的核心主干知识。地理概念、规律和原理是地理学科的主干知识，是高考考查的核心内容。一般而言，学生应熟练掌握五大地理规律，即地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律和四大区位理论，即农业、工业、城市、交通区位理论。这些理论还应落实到具体知识点，分析问题的逻辑关系，归纳出相关地理概念、规律和原理。

尊重和运用知识权利,迎接21世纪知识经济的到来

1999年是本世纪最后的一年,回顾近百年的历史,我们不难发现20世纪留给我们的一个重要启示就是:只有充分尊重和运用知识,人类社会才能迅速发展和进步。众所周知,在21世纪世界将进入知识经济的时代,这意味着我们的社会、我们所工作的单位和我们每一个人都将面临知识经济的挑战,这也意味着我们以往的思想观念、思维方式。

引导学生自行探求和运用知识

教学中如何引导学生自行探求知识和运用知识，是学好自然课的关键。首先教师要确定教学目标，能在教学中起导向作用，下面以《水的浮力》为例，分析、说明：①使学生知道什么是水的浮力，各种物体在水中都受到水的浮力，以及浮力的应用。②培养学生的实验能力利用实验测定...

指导学生运用知识进行探求——讨论《热空气》的教学之二

●《热空气》一课,我看安排在低年级、中年级教都可以,为什么要安排在高年级? ○安排不同年级段,教学内容和要求也就有所不同。 ●如果安排在低年级和中年级,教学内容、教学要求各应是什么样? ○如果安排在低年级,得在学生学习了《沉和浮》、《空气》之后。没有学习《空气》。

谈在数学解题教学中培养学生灵活运用知识的能力

【正】 数学的基本技能可分为智力技能(例如计算、论证)和动手技能(如测量、绘图)。其中智力技能是主要的,它表现在思维的灵活性以及思维的广度、深度等方面。它包括定义、定理,公式和法则等知识的正确运用。因此。

运用知识迁移规律 提高课堂教学效率

小学生的认识规律告诉我们,在教学中如果注意把新知识和学生已学知识有机地联系起来,不断丰富和完善学生原有的知识系统,就容易促进学生产生知识的正迁移,从而提高课堂教学的效率。一、注意恰当铺垫,创设问题情境,促进知识迁移。俗话说良好的教学开端是教学成功的一半。就新授课而言,教师常常紧扣新旧知识的联结点而设计一些铺垫练习,为学生学习新知识作好知识上和数学思想方法上的准备。怎样科学地设计铺垫练习呢?

运用知识竞赛形式深入宣传贯彻《条例》

运用知识竞赛形式深入宣传贯彻《条例》为更加广泛、深入地宣传贯彻《条例》，进一步加深社会各界对无线电管理知识的了解，增强人们遵守无线电管理法规的自觉性，提高无线电管理工作者的执法能力和业务水平，努力推进无线电管理工作再上新台阶，在《中华人民共和国无线电...

苹果公司有效运用知识产权的经验与启示

苹果公司以市场为导向，重视获取知识产权的同时更加重视知识产权运用。本文系统总结了其运用知识产权获取、巩固和加强竞争优势的经验做法，以及对提高我国工业企业知识产权运用能力的几点启示。

利用实验模拟情境提高学生运用知识能力

学习的目的在于运用,学生能否将所学的知识运用于新的情境之中,是一切学习的出发点和归宿,也是教学的基本目标。能否将已有的知识、技能迁移到新的情境中,是学生学习能力的重要标志。但是在现实教学中,学生在知识运用这个重要的环节存在一些不足,梳理这些不足,并分析原因,提出利用实验探究模拟情境,加强知识与生产生活实际的联系,培养学生的实践意识和实践能力,避免学生物理学习从理论到理论的纸上谈兵,而是理论与实践相结合,动手与动脑相结合,让学生在做中学,在学中做,实现知识运用能力的提升。