基于马赛克方法的大班幼儿符号运用研究

符号作为人类社会的重要组成部分,是记录与表达的重要工具。为发展幼儿的前书写能力,选择大班幼儿绘画作品中的符号运用为切入点,借助马赛克方法,从儿童视角切入,探究自主活动中大班幼儿符号运用的发展特点,主要发现:大班幼儿的符号运用意识受任务驱使,运用意图多为记录经验;符号运用出现简化现象,少量出现常用汉字和数字;符号运用出现社会化发展倾向,不同幼儿对同一符号的解读出现一致性。为促进幼儿符号运用的发展,教师可采取丰富生活经验,建立符号运用基础;创设问题情境,激发符号运用意识;提供活动支持,培养符号交流习惯;营造环境辅助,提供符号发展条件等策略来支持幼儿前书写能力的发展。

中国西部电影中地缘文化符号的运用

每个国家和地区的电影都不同程度上蕴含着本土文化,地缘文化作为一个地区的重要标志,是民族电影创作的重要资源。中国各地区文化差异较大,各地区地缘文化的繁荣发展成就了中国电影不同的美学意蕴。中国西部地区有丰富独特的地缘文化特征,电影创作者们对西部地区方言、地理环境、音乐、风俗习惯等文化符号的巧妙运用构建了中国西部电影别具一格的美学特征。

传播“修辞学”与广告符号的运用

本文是引进西方当代传播研究成果进行广告符号分析的一次尝试。文章借鉴肯尼斯·博克的“戏剧五要素分析法”，对上海“别克”轿车的一条电视广告进行了分析，进而在较为广阔的哲学社会科学背景上探讨了电视广告的符号运用及其规律。

了解特殊用法，突破运用难点——高考常用标点符号运用难点解析

"正确使用标点符号"虽是高考的一个考点,可近年来渐成鸡肋.在历年的各地的高考试题中,仅有浙江卷坚持设题考查.无独有偶,2019年全国Ⅱ卷第18题考查了引号的用法,具体题目如下:下列各句中的引号和文中"长跪不起"的引号,作用相同的一项是(3分)A.我站在山脚抬头望去,只见无数火把排成许多"之"字形,一直向山顶延伸着.

中考标点符号运用误区及典题例析

一、句式理解不清四川省广安 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A.太阳太强烈,会把五谷晒焦,雨水太猛,也会淹死庄稼。B.我不知道成语＂世外桃源＂出自哪部著作？C.母亲总要背诵唐人＂银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。＂的诗句。D.我每次读《阿长与〈山海经〉》的时候,都会被阿长那淳朴的爱所感动。

浅析城市形象宣传片中的逻辑构思与符号运用

近年来,随着城市形象宣传片理论研究与实践创作的不断深入,各个城市已经将文化、政治、经济等综合因素融入城市形象宣传片之中,城市形象宣传片逐渐成为一个城市提升知名度和美誉度、宣传政治主张和带动经济发展的利器。本文从城市形象宣传片的创作与传播入手,解析其逻辑构思与符号运用的规律与技巧,以期为中国城市形象宣传片的创作和中国城市借此的对外传播提供借鉴。

标点符号运用不是一个小问题

在现代汉语中，标点符号是一个重要组成部分和内容。标点符号运用不准确或出现错误，再精彩的文章也会大打折扣。尤其是有影响的媒体，还会以讹传讹，误导读者，产生不良后果。因此，标点符号运用并不是一个小问题。最近，读到著名作家叶延滨发表于7月51日《人民日报》副刊的散文《宁都的莲花》。应该说，文章写得很好，文辞优美，但我以为有些标点符号的运用就有问题，是可以商榷的。

标点符号运用中应注意的几个“但是”

标点符号知识要点零碎繁多，在这些知识中还有不少易混点，因此同学们不易准确而全面的掌握。要想掌握好运用好标点符号知识，不仅要知道每一种标点的基本意义和用法，更要弄清与相关标点的功能的异同，清楚地知道标点使用的条件和禁忌。这里从一般情况和特殊情况的不同着眼，对同学们最容易忽视、最容易混淆的关键点进行了归结整理，如果能认真领会和掌握，在发现和避免标点符号运用错误方面会有很好的帮助。

浅谈初中化学概念、符号、运用的一体化教学——以九年级化学为例

初中化学概念、元素符号的教学内容属于无意义识记知识,学生学习时感到枯燥乏味,可又是必须学会记忆、书写、使用的重要知识点,也是各种考试的考点,学生掌握不好将直接影响后面的学习而导致丢分严重,通过教学内容的整合和创新设计,提高学生的学习效果和兴趣,让学生容易地掌握概念、元素符号的有关知识。初中化学涉及的概念多,且比较抽象,又易混淆,符号的掌握和运用受概念的制约,通过概念、符号、运用的一体化教学,可使学生获得良好教学效果。

2012年中考标点符号运用错例解析与训练

【考点透视】标点符号是书面语言不可缺少的辅助工具，它能帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。《初中语文课程标准》明确提出，初中生“要能够正确使用标点符号，格式正确，卷面整洁”。作为一项基本能力点，各地中考试题十分重视对标点符号的考查。综观近几年各地中考试题，标点符号的考查不外乎三种形式：一种是客观选择题（要求判断甸子中标点符号运用是否正确），一种是与修改病句结合起来考查，还有一种是主观填空题。

网络表情符号背后的语言交际功能探析

网络表情符号是指网络社交用户通过使用表情符号来表达个人想法,烘托聊天气氛,能够达到娱乐化效果的非语言文字符号。由于网络表情符号简单易懂,现在许多人结合自身的生活体验,大开脑洞创造出各式各样、具有不同意义的表情符号。因此网络表情符合虽反映表情,但其关键在于符号。著名语言学家索绪尔认为语言是一种符号,符号学的研究应包括语言研究,从而首次提出了语言符号观。网络表情和语言同为符号学的范畴,二者同时承担着重要的社会交际功能。本文基于分析网络表情符号的特点和运用,观察网络表情符号背后的语言交际功能。

建筑符号学理论在室内设计中的应用研究——以广东石油化工学院实验楼为例

符号学经过多年的发展,已被广泛应用于各个领域。建筑符号学作为符号学系统的一类,对建筑、室内设计实践有着极其重要的指导意义。文章以广东石油化工学院实验楼室内设计实践为例,从理论基础、主题文脉、设计理念、符号衍生、符号运用等方面,阐释了建筑符号学在室内设计中的提取、演绎、创作与识读历程。其在设计实践领域的运用,能将设计聚"形"、延"意"、传"神",能有效地使空间设计继承文化、延伸意义和内涵,让空间充满生命力。如此,既丰富了设计的理论、构思与表达,又为信息的传递提供了媒介,也为解决建筑、室内设计中"文化缺失"、"意义危机"等问题提供了重要途径。

基于“DIMT”模式解读《长安三万里》

现运用东方符号学中的“DIMT”模式深入解读动画电影《长安三万里》,分析其如何通过视听符号(言与象)传达其核心主题(意),并在此基础上探讨电影体现的中华文化深层次内涵(道)。首先,简述“DIMT”模式的理论框架及其在电影文本分析中的应用意义;其次,分析《长安三万里》的符号运用;最后,讨论电影对传统文化的传承与创新,以期为其他影视作品讲述中国故事提供新视角。

培养符号意识,提升数学素养

符号是表达数学的工具,也是促进学生数学思维发展的有效方式。引入生活情境、营造问题情境、构建数学模型等有效的教学方式能培养学生的符号意识,让学生学会用符号来解决实际问题,从而提升数学素养。

浅谈小学数学核心素养之数学符号意识的培养

小学数学是数学学习阶段最简单的时期,这个时期的数学学习主要的目的就是培养学生的数学基础知识和运用数学的能力。因此,教师要从多个方面培养学生的数学思维,符号意识就是其中最主要的一项培养目标,学生学会运用数学符号就意味着他们掌握了数学学习的方法,本文针对如何培养学生运用数学符号提出了几点建议。

在对比中品悟标点符号的修辞功能——以鲁迅作品为例

文本解读时,大多数语文教师会重视字、词、句、段的分析,进而深入分析文本的内涵,却往往会忽视标点符号在表情达意方面的作用,更没有细辨标点符号的前后对比,从而错过了进一步欣赏精彩文本的机会。“每一个标点符号有一个独特的作用”(吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》),提醒我们广大语文教师在文本解读时也要重视标点符号的解读。一代文学大师鲁迅先生十分重视标点符号的创造性使用,他作品中的标点符号运用得别具匠心,与精彩的文字融为一体,相得益彰。

借助数学阅读,提升数学核心能力

在数学教学过程中，教师要引导学生在数学阅读中掌握相应的学习方法，促进学生数学认知结构的形成，从而有效提升学生数学阅读的能力，为学生数学素养的形成奠定基础。

论书籍设计中的传统审美

本文通过对中国传统文脉中中国画笔墨语言起源的阐述,分析了中国画笔墨语言对当代书籍设计的意义。中国传统文脉对书籍设计精神层面的影响主要体现在中国的哲学、审美观。中国绘画原理"六法"影响了中国文脉中哲学、艺术、设计等领域的思维,渗透于中国人的审美中。"六法"原理在书籍设计中也可以找到具体对应,如线条美、结体美、章法美、意境美、色彩美等。传统文脉在书籍设计中的应用需具备当代性,没有生命力地复制传统文脉的行为是不提倡的,中国的书籍设计创新应建立在深厚历史积淀的土地上。当下的文化是多元的,书籍设计中的传统审美不能放弃时代特征,外国的文化符号与语言并不能与中国传统审美生硬融合,中国传统审美与当下语境融冶的方法,值得我们深思。

中国笔墨语言与书籍设计的传统意味

本文分析了中国笔墨语言的审美取向对当代书籍设计具有的双重意义:一、中国笔墨语言对书籍设计精神层面的影响:中国笔墨语言主要以水墨的形式体现出来,根源于老庄哲学思想的自然之性,是中国的哲学思想在艺术审美上的一种体现,而书籍设计中的很多原理,与中国传统绘画实践不谋而合。二、中国笔墨语言与书籍设计在美感上有相通之处,通过中国画图形、结构、理法、文字、色彩、材料等各种符号因素的融合可以传达充满人文气质和书卷气息的书籍设计理念。同时阐述了中国书籍设计创新所要遵循的原则:中国笔墨语言对书籍设计的影响是潜移默化的,书籍设计中应用本土文化元素不能放弃时代特征,需具备当代性;传统文脉与异国文化符号无法生硬融合,在书籍设计中应该融冶中国元素与多元语境。

现实主义电影的美学取向——对比《我不是药神》和《江湖儿女》

《我不是药神》和《江湖儿女》是近年来颇具代表性的现实主义题材电影。虽然上映后都引起了热议,但是两部影片在艺术表现上存在诸多不同之处,市场反响也相去甚远。《我不是药神》被认为是一部现实主义的类型片;而《江湖儿女》则延续了贾樟柯一贯的创作风格,体现出纪录片式的冷静旁观的内核。本文从叙事结构、人物塑造、符号运用和现实意义等方面对两部影片进行对比,分析现实主义影片不同的美学取向。