自主学习下新课程标准运用英语的能力

“以活动为中心，学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学〉-7看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

浅析影响学生运用英语能力发展的相关因素

本文从探讨英语学习者的语言运用能力发展所经历的过程入手,以教育心理学的观点分析了影响学习者运用英语能力发展的相关因素,以及教师的课堂作用与学习者运用英语能力发展的关系,最后提出了笔者对此问题的看法。

信息技术下英语教学如何培养学生的创新思维能力

在现代化的英语教学过程中,信息技术已经成为不可缺少的教学手段。英语教学不能仅仅停留在文本表层知识中,我们需要用信息技术拓展不同的英语教学情境,多角度锻炼学生运用英语的能力,拓宽他们思考问题的方向。应当注重培养学生的创新思维,使学生的英语水平得到有效的提升。

核心素养理念下学生英语“说”的能力培养

小学阶段英语教学目标之一——“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养运用英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语。”一、培养学生良好的“听”的习惯语言表达的基础是语言的吸收。占人们全部知识的80%以上是通过视听觉所获取的知识。英语四项能力要求中排在首位的是听的能力。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

小学英语口语交际能力的培养是新课标指导下英语需要培养的重要内容,符合现在英语的应试形式,帮助学生增强运用英语的能力。外研版教材本身注重学生听读能力的培养,更符合现代社会对于英语的要求,也符合发展趋势。英语的口语交际能力的培养从小学开始,那小学英语口语交际能力该如何培养,以下对此展开简单探讨与分析。

浅议初中学生英语自主学习能力的培养

“以活动为中心，学生自主学习”强调通过学生的自我探险、发现去掌握知识，培养学生对知识的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为自身内在的需要，学生的角色从被动的接受者转变为主动的分析者、探究者。在整个的教学活动中师生的和谐交往、互动可以激发学生对认知的兴趣，从而使学生在轻松愉悦的学习中提高运用英语知识的运用能力。

初中英语教学的尝试

新课标通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的环境中提高运用英语的能力。

利用网络通讯辅助高职英语教学的探讨

在网络通讯技术飞速发展的今天,利用博客、电子邮件和QQ等的互联网通讯技术辅助高职英语教学,建立"以学生为中心"的教学模式,形成不受时间、空间限制的,真实、快捷的语言交流环境,训练学生语言综合运用的能力。

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》对“语用知识”的描述

【内容要求】语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色,选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式,得体且恰当地与他人沟通和交流,达到交际的目的。因此,在英语作为国际通用语的背景下,学习和掌握一定的语用知识有利于提升高中学生有效运用英语的能力和灵活的应变能力。

怎样提高初中英语教学水平

"以活动为中心,学生自主学习"强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的情境中提高运用英语的能力。

中考英语词形变化题型面面观

英语词形变化题是中考英语常见的题型之一,主要考查学生的英语基础知识和综合运用英语的能力。解题技巧是:仔细审题,理解上下文(句);弄清所给句子的意思并明确所给词的词性;对所给的词进行转化;正确写出所填的词,仔细检查。

智能手机在中职院校英语教学中的应用研究

英语是中职院校的基础课程。由于社会的发展,对中职学生的英语水平提出了更高的标准。传统模式下中职英语教学多采用大班教学,而学生的英语基础存在很大的差距。而英语是实践性很强的语言类学科,需要借助听、说、读、写才能提升运用英语的能力。智能手机的出现,为中职英语教学的创新创造了条件。教师针对英语教学要注重发挥智能手机的优势,以推动英语教学的改革与发展。

高中英语写作教学的实践与思考

在高中阶段,英语是一门十分重要的学科。在高中英语的学习过程中,听、说、读、写是必不可少的。写作是听、说、读的综合反映,最能体现出考生综合运用英语的能力。因此,本文将从激发学生英语写作兴趣、提高词汇和句式的掌握和规范写作三个方面浅谈高中英语教学,从而帮助学生提高英语写作水平,提高教师的教学质量。

新课程下初中英语教学中的问题及对策

时代的发展与社会的进步推进了教育事业的全面发展,经济全球化的态势下,对外社交已经成为国与国之间联系的关键,而英语在这其中发挥了桥梁的作用。初中阶段是学生接受知识效率最高的时期,同样也是英语学习的基础阶段。新课程下学生能够获取英语基础知识及在日常生活中较为熟练运用英语的能力,是现阶段初中英语教学培养学生了解与掌握英语的主要课程目标。

浅谈小学英语教学

小学英语教学既要充分认识师生的相互关系，还要充分利用各种教学技能技巧让学生在生动有趣的课堂中愉快地学习各项知识，提高学生实际运用英语的各项能力。

开展初中英语课堂高效教学, 提升英语学习质量

随着教育发展的大趋势,国家越来越重视英语教育,因此英语课堂教学的发展和改革是目前教育界十分关注的。在这样的情况下,有效提高英语课堂教学的成果,增强学生实际运用英语的能力,让学生在英语课堂学习中掌握到其在以后的工作学习中运用英语的能力,是一个长远而艰巨的任务。

如何培养学生的自主学习能力

“以活动为中心,学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识,培养学生对知识本身的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为内在的需要,学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

谈英语教学的新模式——“以活动为中心、学生自主学习”

“以活动为中心,学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

利用网络通讯辅助高职英语教学的探讨

在网络通讯技术飞速发展的今天，利用博客、电子邮件和QQ等的互联网通讯技术辅助高职英语教学，建立“以学生为中心”的教学模式，形成不受时间、空间限制的，真实、快捷的语言交流环境，训练学生英语语言综合运用的能力。

阅读理解之词块解题法

众所周知,"得阅读者得天下"。阅读能力的高低直接影响着学生运用英语的能力。如何解答阅读理解题,一直是广大师生正在探索的难题之一。本文将探讨如何利用词块进行快速、准确地解题。一、词块的界定什么是"词块"?根据对语料库的研究,语言学家发现生活中大约有70%的口语是由经常一起出现的词汇表达构成。