寓教于乐 共享课堂——快乐教学法在道德与法治课堂中的运用

学生对快乐教学比较期待。教师利用情境创设、合作协调、生活链接、延伸训练等手段,设计诸多快乐学习的活动,能给学生提供更多参与锻炼的机会。学生的学习热情一旦被激发,便可以生发出无穷的学习动力。教师应建立快乐教学机制,利用多种趣味性学习活动,组织学生展开多重互动学习,使学生在创造性学习中建立认知,获得快乐体验。这对全面提升学生的学科综合能力有一定帮助。

核心素养理念下多媒体技术在高中数学课堂上的运用

核心素养理念为教师科学设计、优质实施、高效育人提供了考量标准与评价依据,督促教师优化数学课堂的活动高度、交互层次、整合效度,助力高中生的课程进步。为了优化数学课堂的品质感,教师精心归纳核心素养理念对数学课堂的施教要求,精准验证多媒体技术是数学课堂的科技推动力,简要概括核心素养下多媒体技术的教书育人价值,详细总结核心素养下多媒体技术的课堂运用方法。因此,多媒体技术能够成为数学课堂实现科技助力、创新提质、转型挖潜和赋能增效的重要支点,惠及高中生的知识积累、规律验证和能力淬炼。

初中道德与法治课堂运用情景教学法的实践研究

道德与法治课程是实现立德树人根本任务的主要抓手,其育人价值集中体现在学科核心素养方面,强调培养学生的道德观念与法治意识。在此目标导向下,情景教学法表现出了独特优势,在初中道德与法治课堂中获得推广运用。所以,教师应将关注焦点放在情景教学法的深度运用方面,深入探索道德与法治课堂情景教学法的实践路径。一、应用信息技术,构建媒体情景目前,信息技术与道法课程的融合愈发深入,信息技术成为课堂教学不可或缺的支持性资源,使得课堂教学呈现出多元化、直观化、开放化特征。

“教学做合一”在初中数学课堂中的运用

“教学做合一”是我国著名教育学家陶行知先生所提出的教学思想,该思想主要以实现理论教学和实践应用的无缝对接为基本目标,积极推进基础教育改革及创新。在现代信息技术快速发展的过程中,“教学做合一”思想受到了应有的关注,在教育领域中扮演着关键性的角色。本文围绕初中数学课堂教学的现实情况,深入了解“教学做合一”在初中数学课堂中的具体应用对策,以期为打造高效数学课堂提供相应的理论依据和参考。

双减背景下“项目式学习”在小学数学课堂中的运用

在新课程改革及双减背景下,“项目式学习”已经形成了较为成熟的流程与模式,有利于发展学生的学习能力和核心素养.为了将“项目式学习”有效运用在小学数学课堂中,教师应明确“项目式学习”的内涵,着重把握好“确定项目学习主题→划分项目学习小组→制订项目学习计划→学生进行探究协作→学生做好成果展示”这一流程,不断落实新课改理念,提高小学数学教学质量.

浅谈论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用--以“细胞核的结构与功能”一课的教学为例

迷思概念是学生新概念建构路上的“拦路虎”,影响学生的深度学习。论证式教学模式以问题为导向,以学生为主体,以教师为引导者,以论证为核心。通过将论证式教学模式应用于高中生物课堂教学中,可以打破迷思概念的“禁锢”,提高学生学习的效率和质量。因而研究论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用有重要的意义。对此,以高中生物“细胞核的结构与功能”一课的教学为例,通过分析论证式教学模式的概念及建构流程,研究论证式教学模式在高中生物教学中的作用原理,进而探讨论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用,以期提高高中生物教学的有效性。

合作学习法在初中英语课堂中的运用

初中英语新课标中明确强调 “教师应重视指引学生转变学习方法,自主学习,积极表达交流。”而合作学习法正好是对新课改要求的践行。确实,将这一学习方法落实在课堂上,既能为课堂增色、赋值,也能给学生呈现不一样的思考学习路径。在这个过程中,学生与学生间能产生思维碰撞的火花,更有利于学生学科综合能力的全面发展提升。因此,现阶段如何在初中英语课堂教学中运用这一学习方法,值得每一位英语教师认真思考和探索。基于此,本文从多方面概述了初中英语课堂中,合作学习法的实施运用路径。

作品赏析在小学美术课堂中的运用策略

作品赏析是小学美术教师比较常用的教学方式之一,在小学美术课堂教学活动中展现了重要的地位和价值。小学美术教师利用作品赏析能够帮助学生深入了解更多的美术知识,进而拓宽学生的知识层面和视野,使学生在作品赏析过程中完成思想和感情上的升华。同时,教师借助作品赏析可以使学生在学习和观摩艺术作品的同时学习更多优秀的技巧,进一步提升学生的审美能力,促进学生全面发展。可见,作品赏析能够带给学生更好的学习体验,使学生感受到美术这门学科的魅力。

疫情下中学网络教学工具及其课堂运用分析

针对目前新冠肺炎疫情对我国教育产生的影响,教育部提出了“停课不停学、不停教”的工作要求,全国各地学校延期开学并积极组织开展线上教学活动,网络教学课堂如雨后春笋般在各地涌现。专家学者收集和整理了当前在线教学工具的类型,并通过对疫情之下网络教学课堂的观察,分析各工具和平台的使用特点和实施效果,特别是针对微课和“空中课堂”两个典型案例开展了相关调研。本篇旨在为教师选取在线教学工具提供参考和借鉴,为切实提高其使用的科学性提供指导,同时也为进一步优化在线课堂教学效果、有效提升线上教学质量提供了建议和途径。

英语论说文教学的社会认知模式及其课堂运用

文章以论说文入手,借助语类理论和写作认知论,提出了大学英语论说文教学的社会认知模式,并探讨该模式在课堂中的运用。该模式以语类规范、思维训练和语法知识为教学重点,突出学生"读者意识"与"修辞目标意识"的培养,是大学英语论说文教学的一种新尝试。

教师课堂语言运用能力的构成要素与提高策略

内部言语组织能力、语言编码能力和有声语言表达能力等是教师课堂语言运用能力的构成要素。提高内部言语组织能力的策略包括加强思维训练和信息储备;提高语言编码能力的策略包括熟悉语法规则、对字词进行准确提炼、恰当运用修辞、掌握句式变换的方法等;提高有声语言表达能力的策略包括把握语音吐字技巧和注重声韵传情表达。

课堂运用体育游戏的技巧

体育游戏是将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动和具体的游戏情节、角色、规则，提高练习兴趣的身体活动，是学校体育教育的重要内容。由于游戏活动具有趣味性、教育性、量力性特征，最符合青少年的年龄特点，深受学生们的喜爱。因此，在体育教学中，游戏是教师为完成教学任务，提高练习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果的重要手段。

小学英语课堂运用多媒体要“三适”

一、适时——锦上添花 众所周知，在短短的40分钟中，教师不仅要把知识传授给学生，完成教学任务，还要结合新课内容增加相关的课外知识，以拓宽学生的知识面，谈何容易。多媒体导人利用自身立体感强，信息量大等特点，将人和事物简单化、生动化、形象化。

海南黎族苗族民间音乐在高校课堂上的运用

本文对黎族苗族民间音乐进课堂的相关问题加以探究。

对分课堂在音乐论文写作课程中的运用研究

针对当前论文写作课堂存在的主要问题,将"对分课堂"教学改革新模式引入到该课程的教学中去,增强了学生课后学习的自主性及课堂学习的积极性与参与度。这种新的教学模式本课程的教学改革提供了新的思路,值得更多教师在不同的课型上进一步探索。

思想政治理论课案例教学法的课堂运用

如何增强实效性、提升吸引力、感染力,成为学生真心喜爱的课程是思想政治理论课教学改革的重点。案例教学法作为一种重点的教学方法,克服了传统教学的弊端,是提高思想政治理论课教学效果的重要方式与有效途径。本文旨在探索在思想政治理论课中如何有效运用案例教学法。

浅谈情境教育在“公关”课堂中的运用

公共关系学是一门操作性很强的应用性学科,是一门集知识和技能为一体的学科。若按照传统的填鸭式的教学方法去讲授这门课程,只会让课堂失去活力,影响教学效果。故在公关教学中,利用图片、实物等创设出合适的教学情境,可以转变传统的以"教师"为主体的教学方式,这种情景教学理念的引进可激发学生的学习兴趣,使学生的综合能力得到全面提升。

“先行组织者”课堂运用策略例谈

一、“先行组织者”概念简介 “先行组织者”是由美国著名心理学家奥苏贝尔在20世纪60年代初提出的一个概念。奥苏贝尔通过实验强调学生的认知结构对新的学习有重大作用。他认为学生是否掌握新知识关键取决于他们认知结构中已有的相关概念。意义学习是通过新知识与学生认知结构中已有的相关概念的相互影响才得以产生的，由于这种相互影响会导致新知识被内化到学生的旧的认知结构中，促使认知结构发生改变。因而，要实现新知识的学习，首先要加强学生认知结构中与新知识相关的知识。

情境图:数学教学资源的课堂把握──以低年级情境图的课堂运用为例

就情境图对数学课堂教学的影响而言．我们常常会首先想到教学法的问题。确实，新教材用丰富的情境图来呈现数学内容这一特点，其意图在于体现数学课程标准中提出的“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。因此，如何密切情境图与教学内容的联系．就是一个亟待关注的问题。以下就围绕情境图，具体阐述其作为教学资源的课堂把握，尽管例证主要集中于低年级，但在很大程度上关涉着整个小学数学课堂。

两人讨论法和分组讨论法在课堂上的运用

本文阐述了两人讨论法和分组讨论法在英语教学中的重要作用、具体步骤和方法，并给出了应用的实例。