智慧引领 助力运算意识发展——由教学“三位数除以一位数首位不够除的笔算”引发的思考

“三位数除以一位数首位不够除”是苏教版数学三年级上册第四单元的一个学习点,也是学生计算学习中的一个难点。教学时,教师需要从温故和知新两个角度,来夯实学生的学习基础,激发他们在学习中主动思维。同时,教师还要善于利用温习学习的契机,采取变式引思的策略,形成学习认知冲突,以激发学生深入探究的愿望。另外,教师还应组织好自主尝试、合作探究等活动,引导学生感悟这类计算的本质,并通过“反刍”提炼的学习活动,使得学生初步建构相应的学习认知,促使学生数学综合素养得到较好的发展。

加拿大小学数学课程标准中的数感与运算能力评析——以安大略省为例

加拿大安大略省于2005年颁布了《安大略数学课程（修订）》.数感与运算能力作为小学1~6年级数学课程内容的一个分支,被看作是其它分支的基础.在介绍数感与运算能力核心思想的基础上,分析了各核心思想具有的特征;提出了对中国小学数学课程与教学研究的借鉴与启示.

一次函数视角下的特殊三角形存在性问题解题策略探究

一次函数视角下的特殊三角形存在问题的探究,借助几何画板画图操作活动,正确分析问题、转化化归,模型意识反思,对数形结合思想、方程思想、分类讨论思想的感悟,利用几何法和代数法求解问题。

关注运算能力 筑牢数学素养

关注运算能力培养,筑牢小学生数学素养基础,是新时期小学数学教学的核心使命所在。所以,在小学计算教学中教师要抓实口算、估算训练,发展运算直觉;还要重视对比、组群训练,助推算法领悟;更要关注验算、反思训练,夯实运算素养等。通过组合拳,打出小学生计算能力培育与发展的优势,让他们在相应的训练中更好地理解计算的原理,掌握计算的方式,使计算更加灵活、简捷,进而使运算素养的基础得到最有效的构筑。

基于核心素养培养的数学课堂教学策略探析

教师要以数学核心素养内涵及本质为出发点,以创新式教学策略引领学生自主探究思维,帮助学生梳理解题思路,吸收并建构科学化、系统化的数学知识体系,让学生在条分缕析中夯实数学能力。基于核心素养培养的数学课堂教学策略有:以趣促学,巧妙调动数学思维;情景设问,深化运算实践意识;直观导入,丰富空间维度。