铁道交通运营管理专业核心课程整体教学设计的研究与实践 ——以《车站调车工作》课程为例

《车站调车工作》是一门实践性、技术性较强的课程，包括 “铁路行车工作认识”、“调车工作”、“行车闭塞法”三部分。主要能力是熟练记忆列车车次、掌握排风摘管、观速观距、中间站调车作业计划编制的基本方法和技能、能够正确填写路票。

地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式提升研究

地方本科院校是本科层次的旅游管理类专业人才培养的主力军,其教学模式的系统化提升是提升人才培养质量的必由之路。但目前国内学者对地方本科院校旅游管理类专业教学模式的相关研究成果并不丰富。本文依据我国“双万计划”提出的建设要求,总结了地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式在理论依据、教学目标、教学内容、教学程序及方法、实现条件、教学评价、教学反思与改进等七个构成要素方面存在的问题,并针对性地提出了系统化的提升策略。

“1+X”证书制度下跨境电子商务专业课程标准制定探究——以“B2B网店运营与管理”课程为例

当前,跨境电子商务行业的快速发展对跨境电子商务人才培养提出了更高要求。在“1+X”证书制度背景下,本文首先探究职业技能等级标准与课程标准的融合路径:课程作用与面向工作岗位(群)相对应;课程衔接与职业技能等级划分相对应;教学目标与职业技能要求描述相对应;教学内容与术语和定义、工作领域、工作任务相对应;教学重难点与职业技能等级划分相对应;课程考核评价方式与职业技能等级水平考核相对应。其次,基于跨境电子商务B2B数据运营职业技能等级标准,以跨境电子商务专业核心课程B2B网店运营与管理课程为例,探讨和制定该门课程的课程标准。

“岗课赛证”融通下高职酒店管理与数字化运营专业课程体系的构建与实践探索

在数字化转型背景下,探讨了“岗课赛证”融通模式在高职酒店管理与数字化运营专业课程体系中的应用。通过整合岗位需求、课程学习、技能大赛和职业资格证书,构建了“一核二融三阶四层”课程体系,并通过优化课程内容、设计个性化学习路径、引入多元化教学模式以及深化校企协作等路径得以实施。实证研究结果表明,该模式显著提升了学生的专业知识、技能水平、创新能力和就业竞争力,验证了课程体系改革在适应行业数字化转型和培养高素质技术技能型人才方面的有效性。

基于“1X”证书的多证融合课程体系构建——以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例

文章以青岛酒店管理职业技术学院酒店管理与数字化运营专业为例,首先分析了基于“1+X”证书的多证融合课程现状,然后从依据学生就业方向与行业企业需求把握课程开发要点、结合“1+X”证书确定课程人才培养目标、基于核心技能要求构建课程矩阵、基于课程矩阵形成课程体系四个方面论述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的路径,最后阐述了基于“1+X”证书的多证融合课程体系构建的保障机制。

公共事业管理专业核心课程内容整合、优化及实践——基于应用型人才培养的视角

面对近年来公共事业管理专业学生就业率偏低,高校撤销该专业数较多的现实窘境,如何进一步提升学生的应用能力,以满足社会对应用型人才的需求,在当下尤显迫切和必要。公共事业管理专业核心课程间内容重叠,课程内容理论偏重偏多,不仅浪费了学生的学习时间,也对教师的教学形成了制约,影响了对学生应用能力的培养。为此,文章通过对专业核心课程内容的整合、优化,凸显课程体系的系统性,突出课程内容的前瞻性,注重教学内容的实务性,重视考核方式的辅助性,使学生掌握更多实用、实务性的知识和技能,不失为提升学生应用能力的有效之举。

基于核心知识和能力的高校工程管理专业课程体系研究

课程体系决定教学内容,直接关系着学生知识、能力、素质的全面发展,对高等院校提高人才培养质量,提升办学水平,打造办学特色具有极其重要的作用和影响。文章针对国内高校课程体系逻辑结构不清,课程内容交叉重复等问题,以同济大学工程管理专业为例,从专业课程体系顶层战略层面,以核心知识和能力为基础,梳理了各专业课程之间的逻辑关系,提出并构建了以工程项目管理为主线,以建设项目全寿命管理、建筑经济与管理为扩展线的专业课程教学体系。

人力资源管理专业核心课程“薪酬管理”实验教学体系创新设计研究

专业核心课程实验教学体系是人力资源管理专业实践教学体系的重要组成部分。基于工作过程导向,人力资源管理专业核心课程之一是"薪酬管理"课程。结合"薪酬管理"课程的特点和教学目标,创新性构建基于企业需求金字塔模型的人力资源管理专业核心课程实验教学体系。企业需求金字塔模型的构建,验证性、测算性薪酬实验体系设计,设计性实验体系设计,实验教学体系的组织与实施是研究的重要内容。

人力资源管理专业核心课程模块化实验教学体系设计

专业核心课程实验教学体系是人力资源管理专业实践教学体系的重要组成部分。基于工作过程导向,人力资源管理专业核心课程之一是"薪酬管理"课程。基本薪酬模块方案设计性实验体系、岗位薪酬结构模块方案设计实验、奖金模块方案设计实验体系,以及实验教学体系的组织与实施,是构建人力资源管理专业核心课程实验教学体系的创新性设计与实践。

基于创新性工程实践能力培养的物流管理专业核心课程群建设

围绕培养创新性、工程实践应用型高端物流人才的培养目标,重点研究物流管理理论的传授与物流实践能力培养的融合体系。基于相关专业知识点的整合与细分提出物流专业核心课程群的方案,并通过案例群的贯通式建设、实践环节的一体化建设等教学方式的创新提升教学质量。通过课程群网络平台建设完善教学互动,从而较系统地解决知识、能力、素质结构多方位要求下的高端物流人才培养问题,切实提高学生的创新性实践能力,缩短学校与社会需求之间的距离,实现"供"与"需"的无缝对接,这对提高物流人才培养质量,满足社会经济发展新形势下对物流人才的需求具有重要的意义。

试论公共卫生事业管理特色专业核心课程建设

目的:确定南京医科大学康达学院公共卫生事业管理特色专业的核心课程。方法:分析专业核心课程的概念、结合提出的专业核心课程建设原则,以卫生信息管理与信息系统专业为例进行探讨。结果:确定该专业的核心课程12门。结论:公共卫生事业管理特色专业核心课程中的公共课、基础课与专业课的比例应以3:4:5进行确定。

高职酒店管理专业核心技能课程考核评价体系的改革与实践

考核评价体系是衡量教学质量和学生学习水平的主要手段,也是教学评价的重要组成部分,在高职人才培养工作中具有较大导引作用。本文对高职酒店管理专业核心技能课程以往的考核评价体系中存在的问题进行了分析,并就当前改革的具体内容及实施的效果进行了详细阐述,提出了考试改革的理念与方法,对高职专业核心技能课程考核评价体系的建立具有一定的指导与借鉴意义。

关于信息管理与信息系统专业核心课程体系的研究

每一个专业都应有区别于其它学科或专业、能体现本学科或专业特色的核心课程体系。这一核心课程体系也是实现该学科或专业培养目标,构建学生完备知识结构的最基础和最核心的部分。

高职城轨运营管理专业整体职业能力与课程结构研究

高等职业教育要充分体现学生职业素质的培养与职业能力的提高。通过全面剖析城轨运营管理专业面向岗位的职业能力内涵,以专业职业能力为核心,职业延展能力为外延,单项能力为线索,构建知识、能力、素质协调发展的课程体系结构,为学生提供体验完整工作过程的课程学习框架,使其逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

现代学徒制模式下核心素养融入高职课程建设实践研究——以S高职校物业管理专业为例

我国现代学徒制实践探索已进入全面推行阶段,但随着行业发展、人才需求质量不断提升,现代学徒制实施暴露出深层次的问题,其中最主要的是核心素养未能融入课程建设中。核心素养强调人才终身学习、自主发展、自我提升和适应转型能力,这是社会大融合大发展形势下人才需求的关键特征。现代学徒制模式下,以企业为主体,调研行业特征和企业需求,分析归纳核心素养特征,并据此修订人才培养目标、重构课程体系、开发校本课程,制定对应核心素养能力品格特征的课程标准,设计教学内容和教学方式,建设专业教学资源共享平台,最终实现核心素养融入课程建设全过程。

培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究

公共事务管理专业培养的"职业人"需具备服务社会和公众较高的责任意识以及相应知识结构和现代管理能力。公共事务管理专业课程体系的构建,应立足于岗位群的职业核心能力培养,基于三大岗位群来搭建实用性的六大模块课程平台,通过树立开放的职业教育观,应用师生协同教学模式、创新职业能力主导的实践教学体系等途径,提高学生自主参与研究性学习的兴趣,实现培养具有职业核心能力人才的目标。

公共事业管理专业核心课程协同教学模式的构建

在公共事业管理专业课程教学中,协同教学模式及其构建有着独特的价值,它有助于培养学生提出和解决问题的能力,使其突破固有的思维定势,养成思考、质疑的习惯,成为主动的学习者和缜密的思考者。

高职院校专业核心课“课程思政”内容开发研究-以物流管理专业核心课程《仓储管理实务》为例

高职专业核心课是高职专业教师投入最多、研究最深、基础最扎实的课程,此类课程在课堂教学的各方面都具有充分的代表性,容易开展“课程思政”教学改革,并产生工作成效。在分析当前高职院校专业核心课“课程思政”思政内容开发中容易出现的若干问题的基础上,从目标设定、元素呈现及总体设计等三个方面提出了强化高职院校专业核心课“课程思政”思政内容开发的举措。

高职院校专业核心课程群建设的实践与探索——以物流管理专业为例

课程群建设是促进教学改革和发展、提高教育教学质量的一个重要途径。以“专业核心课程群”建设为抓手,把教育教学改革置于国家高职教育改革的大环境下进行研究,重点分析专业核心课程群建设过程中遇到的课程思政要求、现代学徒制、1+X证书制度等新情况,以物流管理专业为例,探讨了专业核心课程群建设的实施路径。

高职老年服务与管理专业核心课程体系研究

为使专业人才培养和社会需求实现零对接,强化校企合作,方便校际交流,特开展高职院校老年服务与管理专业核心课程体系构成的调查研究。在行业企业调研及专家访谈基础上,结合各院校核心课程开设现状,形成老年服务与管理专业核心课程专家函询问卷,向50名行业企业及教育领域专家发放函询问卷。专家主要依据我国养老产业需求分析判断核心课程。结果显示:对老年生活及疾病护理、营养膳食指导、康复护理、运动指导、活动组织等16门课程专家认同率>80%。这16门课程构成了本专业的核心课程体系。