福泽谕吉教育思想对近代日本教育的影响

福泽谕吉教育思想研究是日本近代教育研究中的重点之一。福泽谕吉年少启蒙时学汉学,青年时代改学西学,后游历欧美。他为了唤醒民众,设校授教、著书编刊,树起了明治维新初期的教育大旗。福泽谕吉教育思想中的西洋文化教育加快了日本近代历史的进程,使日本迅速称霸东亚。而其中衍生出的军国主义教育思想又导致日本的国家侵略扩张野心极度膨胀,最终祸害了中国乃至全世界。反思福泽谕吉教育思想对日本近代教育的影响,有助于我们从中国人的角度洞悉日本近代之所为。

“浮槎东渡考学务”——张謇、黄炎培日本教育考察的比较与启示

20世纪初,学习日本教育模式改革中国传统教育,成为知识阶层的共识。张謇和黄炎培作为“教育救国”的代表,分别于1903年和1917年赴日本考察教育。考察中张謇专注于实业与教育,黄炎培则专门考察职业教育。因生活时代和教育实践活动相近,二人在日本教育考察过程中表现出诸多相同之处,即具有强烈的务实态度和理性精神,考察日本学校时方法科学,注重提炼吸收日本教育改革的积极因素。同时,由于他们事业重心的不同,考察的目标范围、侧重点及后续产生的影响也有所不同。张謇和黄炎培的日本教育考察,先后推动了我国职业教育早期形态的形成和现代意义上职业教育的诞生。比较张謇与黄炎培在日本的教育考察活动,学习他们兴办职业教育的报国理想和科学方法,对今天职业教育服务国家重大战略、实现高质量发展具有重要借鉴价值。

试论日本教育近代化的不彻底性——基于战争责任的视角

一般认为,日本通过学习欧美建立起近代教育制度,是"后发型"国家教育近代化成功的典范。但实际上,日本的教育近代化并不彻底,强调"忠君爱国"的封建性理念,德育中心主义、国家主义和军国主义教育方针等,表明日本的近代教育在本质上是非近代的。非近代性的教育,不仅沦为天皇专制统治的工具,将国民教化为盲目服从权威的"忠良臣民",更为侵华战争和太平洋战争进行思想造势和兵力动员,致使民众把为军国主义者发动的对外侵略战争卖命当作"尽忠报国"。质言之,民众也是对外侵略战争的参与者和责任主体,教育近代化不彻底是导致近代日本"国民皆兵"、"举国一致"对外扩张侵略的重要原因之一。

日本近代华侨教育的“中日因素”

世界近代华侨教育起源于日本,这与当时中国国内外的形势,日本华侨社会状况紧密相关。本文探讨了19世纪初20世纪末日本近代华侨教育的历史起源,分析了该时期日本近代华侨教育形成的历史背景,并阐述了该时期日本近代华侨教育形成的历史特点。

开创日本近代教育制度的《学制》

日本的近代化开始于明治时期 ,而作为明治时期的第一部教育改革法令 ,《学制》可谓开创了日本的近代教育。教育作为国家的基本职能 ,无疑影响着一个国家的勃兴与发展。作为日本近代教育制度的开创者 ,《学制》不仅凝聚了前代无价的精神遗产和当时无数有识之士的前瞻眼光 ,也的确为日本后来的教育指出了方向 ,为日本的强国奠定了坚实的基础。但由于无法避免的时代局限性 ,仅仅 7年 ,《学制》便被 1 879年颁布的《教育令》所代替。相信对《学制》中教育思想的研究 ,对我们今天的初、中等教育具有宝贵的参考价值。

日本近代化教育的推动者森有礼

日本从封建锁国向近代资本主义国家转变的近代化过程速度之快,周期之短是震惊世界的。在日本近代化的过程中教育所起的作用是不可忽略的。而在社会转型期间建立合理的教育体制和制度是非常重要的。这时期著名的思想启蒙家和教育家森有礼对推动日本教育的近代化做出了重要的贡献。

浅谈日本近代大学校区建设的发展与现状——以名古屋大学为例

本文回顾了日本近代高等教育及校园建设历史,并以名古屋大学为例,阐述了日本近代大学校园建设的发展与现状。

成功借鉴的轨迹——模仿、自立与创新

新世纪之初,经济的一体化使得世界多元文化和教育的撞击更加频繁,信息勾通更加通畅,互相学习借鉴显得较以往任何历史时期都更为重要.