伦敦大学建立与近代英国高等教育改革——以第一特许状为考察中心

1836年,在辉格党统治时期,国王威廉四世颁布了第一特许状,合并了伦敦大学学院和伦敦国王学院,成立了伦敦大学。第一特许状在伦敦大学的发展史上具有重要意义,一方面赋予了伦敦大学独立法人的合法地位,使之享有处理所有土地、房屋及财产的权利并受到法律的保护,另一方面规定了伦敦大学的早期构建,形成了一个由大学理事会和政府共管的双重治理模式,开辟了与牛津和剑桥大学不同的大学发展之路。但第一特许状也在一定程度上对伦敦大学的早期发展起了抑制作用,尤其是在教学科研与学术发展方面。总体而言,伦敦大学是改革的产物,也是妥协的产物,它的成立顺应了时代发展与社会变革的潮流,体现出了英国现代化的某些基本特点。

八、九十年代英国高等教育的市场化与大众化改革

八、九十年代英国高等教育的改革，总的来说表现在两个方面，一是高等教育 的市场化，二是高等教育的大众化。然而在英国，高等教育的市场并非是完全的市场，而是一 种准市场；而高等教育的大众化，是在高教经费受到大削减的特殊时期进行的，与其它国家相 比，具有独特性。英国高等教育的大众化，最初是由市场化改革所引起的，此后二者互为条件， 构成这一时期高等教育改革的主旋律。

新公共管理理论对英国高等教育改革与创新的影响

新公共管理是西方发达国家20世纪80年代以来政府改革运动中的重要指导原则。作为新公共管理的发源地,英国公共部门的改革不仅对其他国家影响很大,同时英国的高等教育系统也深受新公共管理思想的影响而进行了变革和创新,主要体现在市场机制的引入和科研评估的实行等方面。

布莱尔时期英国高等教育的改革及启示

布莱尔时期的英国始终把高等教育视为政府工作的首要任务,不遗余力地推动教育改革,通过加大投资力度、实现教育公平、职业技能培养等方面,力求实现高等教育的普及化、职业化和现代化。通过对布莱尔时期英国高等教育改革理论和实践的分析,吸纳和借鉴其成果和经验,对我国高等教育事业的发展具有重要的现实意义。

公平与质量:英国高等教育市场化改革的制度创新

英国全球高等教育市场的领先地位源于其有竞争力的高等教育体制。在高等教育市场化改革中,英国通过引入大量中介组织、建立收入比例还款等多方面的学生贷款政策、确立卓越研究框架进行科研评估,实现科研经费按科研质量拨款。在其改革的制度创新中,充分体现了其以学生为中心的理念,并通过高校内部治理的不断完善和外部监管的调整保障高等教育系统的有序运行。英国的经验,为推进我国高等教育发展的制度创新提供了重要借鉴。

英国高等教育经费改革政策解读

伴随着高等教育国际化进程的加快,任何一个国家的教育政策变革都会备受全球公众的关注,特别是在教育信息化时代的今天,更是如此。以英国高等教育经费改革为例,解读这一政策颁布实施背后英国高等教育发展面临的三大趋势,从中探寻出英国高等教育经费改革与发展中的有益经验,最终为我国高等教育可持续健康发展提供参考与借鉴。

英国高等教育市场化改革的背景与措施分析

近四十年来,英国高等教育在实现数量迅速发展的同时还保持了较高的质量,对此,1979年以来的市场化改革功不可没。本文主要从市场化改革发生的理论与现实背景、七项主要改革措施两个方面对英国高等教育的市场化改革加以考察和分析。

英国高等教育与科研体系改革趋势——《知识经济时代的成功:卓越的教学、社会流动和学生的选择》白皮书述评

2016年5月16日,英国商业、创新和技能部发布了白皮书《知识经济时代的成功:卓越的教学、社会流动和学生的选择》。该白皮书的发布开启了英国政府对高等教育和科研体系的改革,从以下三个方面提出主要政策决议和改革措施:一是鼓励高等教育市场化竞争,增加学生的知情权和选择权,促进学生社会流动,提高教学质量,实施卓越教学框架;二是改革高等教育管理体系,建立学生办公室;三是改革研究和创新服务体系,建立单独的研究和创新机构——英国研究和创新委员会。文章主要从英国此次出台白皮书的背景、过程,以及其中提出的改革决议等方面,对英国此次高等教育改革进行评述。

成效为本教育理论对我国高等教育改革的启示——以英国敦提大学医学院为例

成效为本教育理论认为,教学应从学习成效出发,由此逆推整个教学过程,最终保证成效的实现。英国敦提大学医学院以该理论为基础,将教学过程分为明确社会所需、明确教育成效、确定教学大纲等十个步骤,其教学改革取得了显著成效。该校对成效为本理论的实践经验可为我国高等教育改革提供有益参考。

英国高等教育管理改革的动向及启示

英国高等教育管理改革主要表现在两个方面 ,一是通过改革高等教育管理体制 ,以加强政府对高等教育的管理 ;二是通过改革投资体制 ,引进市场竞争机制 ,从而增强高等教育的活力与应变能力。英国高等教育管理改革的启示是 :政府尽量不对高校事务进行直接干预 ,而是采取间接调控的手段 ;同时 ,引入市场机制来协调大学与社会的关系也存在一个“适度”问题 ;最重要的是 ,英国浓厚的文化传统使得政府。

试论英国新一轮高等教育改革与借鉴

在世界格局发生深刻变化,人才竞争日趋激烈的21世纪,培养大批创新型人才显得尤为重要。强国必先强教,提高教育现代化水平已经成为人们的共识。持续推进的教育改革成为英国高等教育发展的强劲动力,其新一轮高等教育改革涉及面广且独具特色。

英国高等教育改革与成效

近年来,英国高等教育围绕三个主题开展了一系列改革。一是吸引非传统学生入学,提高高等教育参与率;二是在加大成本分担的同时,给予贫困学生更多资助;三是加强就业指导,提高学生的就业能力。目前,英国非传统学生占高校在校生总数的比例已超过一半,入读高校的贫困学生持续增加,提高学生的就业能力也已成为高校关注的核心。

英国高等教育改革动向评析

英国高等教育正着力进行深入改革，以应对国际高等教育竞争，其近期的一些改革动向，如扩大高校收费自主权，改革学制以提高学习弹性，进一步加强校企合作，重新推进网络教学等。反映了英国高等教育将走向进一步自主和开放。

1998年英国高等教育经费体制改革——原因、对学生入学的影响及启示

英国工党政府在1999年承诺,到2010年高等教育的入学率达到50%。为了达到这个目标,必然要扩大以贫困学生、少数民族学生为主的非传统学生的入学率。这样,各个大学将面临着更加严重的经费短缺的问题。为此,工党政府于1998年采取了“谁受益,谁承担成本”的原则,对高等教育的经费制度进行了改革,取消了助学金制度,引入了学费和贷学金制度。但是,改革并没有如工党所愿,反而给非传统学生的入学设置了障碍。

当代英国高等教育改革评析

由于传统守旧、大众化进程缓慢、管理体制落后等原因,英国在“二战”之后,特别是20世纪60年代以来,在高等教育领域开展了包括高等教育的方向、体制、规模在内的一系列改革。这些改革体现了鲜明的自身特点并积累了可贵的经验,对我国高等教育的改革、发展具有重要的启示借鉴意义。

20世纪末英国与瑞典高等教育改革比较探析

英国和瑞典20世纪90年代的高等教育质量改革有异曲同工之处:无论是加强中央集权制管理还是实行地方或院校分权制管理,高等教育的社会作用都得到加强,成为经济全球化背景下国家生存和繁荣的关键所在。两国高等教育质量改革的重要标志是大学教师专业角色与责任的转变和高等教育质量内涵的转变。当前我国高等教育的重心已经从规模扩大转向质量提高,在实施本科教学质量与教学改革工程之际,对英国和瑞典的高等教育质量改革模式进行研究,可以为我们提供一些重要启示。

从教育政策学的视角来看二战后英国高等教育改革

从教育政策学的视角来分析二战后特别是20世纪60年代以来英国在高等教育所进行的改革,透过对英国高等教育法令的述评,从而为中国高等教育的改革起到一些借鉴作用。

八、九十年代英国高等教育管理改革述评

80年代以来 ,英国高等教育管理进行了大刀阔斧的改革 ,涉及到了管理体制、投资体制、质量管理等多个方面。一改英国高等教育固守大学自治的传统 ,在这场改革中 ,政治动因发挥了重要的作用。改革的成效是明显的 ,但是 ,过于强调国家需要、社会需要 ,不加选择地采用市场竞争、优胜劣汰的原则 ,就可能给英国高等教育带来新的隐患。

英国、联邦德国高等教育若干方面的比较——兼谈对我国当前高教改革的启示

英国、联邦德国(简称西德)的高等教育都具有悠久的历史。它们在发展过程中,往往相互借鉴,因此在许多方面具有较大的相似性。然而由于国情不同,在有些方面则有较大的差异性。本文拟就两国高等教育的某些方面进行比较,并谈谈它们对我国当前高教改革的启示。