小学低段形近字混淆现象及解决策略的研究

识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要任务之一。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易遗忘。对小学生而言,每个汉字都是一个抽象的符号,极易混淆。基于此,本文主要对小学低段形近字混淆现象及解决策略进行了有效的分析。