创新绩效中“近朱者赤”现象研究

为了检验员工创新绩效中"近朱者赤"现象,通过收集咨询网络数据,利用Ucnet6计算咨询网络中每位员工与创新绩效水平高的员工的距离,并整合成欧几里德距离,然后以标准化后的欧几里距离为自变量,以标准化后的创新绩效为因变量,利用SPSS15.0进行阶层回归分析。研究表明,员工创新绩效中"近朱者赤"现象的确存在。在此基础上,分别从社会认同理论、自我归类理论、相似-吸引理论和参照群体理论对"近朱者赤"现象进行解释。

基于聚类方法研究“近朱者赤近墨者黑”问题

"近朱者赤,近墨者黑"问题是一个哲学问题,鲜有用数学的方法对此哲学问题进行研究。本文利用乐山师范学院2008级学生四年的各科成绩进行分析,试图解释这一问题。通过成绩情况与寝室分布说明:"近朱者赤,近墨者黑"有一定的科学依据。

为何近朱者赤近墨者黑——学习同伴对个体学习成绩的影响机制研究

基于同群效应的研究方法,利用中国教育追踪调查数据研究了我国同群效应的存在性。将同群效应分解为“近朱者赤”与“近墨者黑”,“近朱者赤”表示优素质行为的朋友数量对个体成绩的影响,“近墨者黑”表示劣素质行为的朋友数量对个体成绩的影响。通过引入工具变量法的IV-Oprobit检验结果发现,无论是基于班级固定、学校固定,还是地区固定效应,同群效应的近朱者赤与近墨者黑现象都显著存在。在对作用机制检验中,诸如学习态度、认知得分与教育期望这三类作用机制下,较好的学习同伴数量对上述均具有显著正向影响,较差的学习同伴数量均具有显著负向影响。最后,检验了依赖条件,即通过减压与放松管制均有利于近朱者赤作用更好的发挥;而强化期望压力与增加有效作业花费时间,均有利于有效遏制近墨者黑的作用存在。

近朱者赤

实验用品：脱脂棉球2团、镊子1把、小表面皿2块、1000mL烧杯1只、酚酞试液、浓氨水．

近朱者赤

晋代的傅玄曾说:“近朱者赤,近墨者黑。”这句话揭示了一个十分朴素的道理,值得我们在日常生活中加以重视。者这个道理就是,和我们经常交往的人,对我们有着很大的影响。这些影响一部分是我们主动获得的,一部分是潜移默化产生的。

环境未必影响成长

“近朱者赤,近墨者黑。”这句广为流传的言论强调了环境对人的影响,很多人都赞同这个观点。但近朱者一定赤,近墨者一定黑吗?其实不然,环境未必影响成长。人们通常认为环境会左右一个人的成长。其实,这样看待问题过于片面。一个人是否成才并不取决于其生活的环境,关键在于自身的选择。不思进取的人即使身处优越的环境也难成才,他们躺在“安乐窝”里得过且过,近朱也不会变赤。反之,积极向上的人即使身处糟糕的环境也会奋发图强,他们会通过自身的努力改变周围的环境,近墨也不会变黑。

近朱者赤 近莞者香——序刘松泰《香市溯源》

（一）香是个神秘、奇崛的领域。广阔无垠，绵绵无尽，生生不息，其势滔滔而莫之能御，无处不在而古今皆然。

“近墨者黑“还是“近朱者赤”

亲爱的西子姐姐:您好!我是一个女孩,我有一个很好的“学渣”朋友。我的成绩不错,可是当我和她一起做同桌后,我发现我的成绩下滑了不少。如果一直这样的话,我估计以后我的成绩很难再提上去了。可是如果我不和她在上课时聊天,我们的关系就会变得疏远。我该怎么办?

浅议“近朱者赤”

“近朱者赤,近墨者黑。”这是西晋文学家傅玄的著名箴言。意喻环境对人的影响甚大。

激活教师的学习者效应

“近朱者赤,近墨者黑”是我们耳熟能详的观点,从教师职业的视角来看,教师是学生成长中的“朱”。这个“朱”应为教师在学识涵养、言行举止、教学业绩以及人生观和价值观等方面给予学生的良好影响。如《法言·学行》所说的“务学不如务求师。师者,人之模范也”。当教师的生命形态在学生的成长中成为这种“范”并予以有效影响时,教师就是近在学生身边的“朱”:包含教师的学习者角色以及由此引发的学习者效应。

记我的语文老师

三尺讲台系国运,一颗丹心铸民魂,吾爱吾师。韩愈在《师说》中有言:“师者,所以传道受业解惑也。”这句话永不过时。丹心育桃李,书香沁人生,于我而言,“老师”二字重若千钧。正所谓近朱者赤,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣。老师在一个人的一生中起着潜移默化的影响,所以当看完老师的文章后,我方才解开萦绕在我脑海里的问题——为何老师要选择成为语文老师,老师的教学风格又是从何而来,这是老师之前未与我们深入交谈过的。

从传统文化视角看美国自然主义文学内涵

文学作为文化系统中的子系统,其系统功能、特征均受到文化的影响和制约。纵观中国文化的发展轨迹不难看出,中国文化与美国自然主义文学之间存在着诸多交点,两者均讲求"己"与"物"的相互依存关系,均推崇宿命论、遗传决定论和环境造人的理念。在以往有关中华传统文化和美国自然主义的学术讨论中,其研究主体往往是单向的、割裂的,关注点更多集中在文学所折射出的文化之"异",而非文化之"同"。本文则力图去"异"存"同",对美国自然主义文学创作的反思有助于我们消除文化隔阂,全方位地解读中华传统文化的纵深性和多元特征。

学会修改自己

学会修改自己庄亚无论战友之间，还是自己的亲朋好友，常常会有这样或那样的感叹：或感叹于复杂的世故人情，或感叹自己工作不顺心，或感叹交朋友之不易。如果你细心留意一下，就会发现在我们周围有些人说话办事如行云流水，有些人则屡屡碰壁，不是语言笨拙，就是动作迟缓...

善用微视频转化学困生

不论是哪个班级、哪个学科,多少都会存在一定的学困生,这是难以避免的。这部分学困生的存在,使得教师在进行教学时受他们掣肘,难以对知识点进行更为深度的讲解,同时,也导致教师在进行教学时,需要注重学困生的进度而对知识点进行更多的重复,这就导致教学的进度有所放缓。俗话说,近朱者赤,近墨者黑。若是班集体内的后进生得不到提高与转化,当学习到中后期没有任何起色,导致学困生出现自暴自弃等状态时,难免会对周围的学生有所影响,最终引发整个班级的学生或多或少地出现问题。

用文化浸润生命--浅谈班级文化建设策略

古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”“孟母三迁”则给我们讲述了孟子的母亲为了给孟子创造良好的学习环境,不辞辛苦三次迁家,最后搬到了私塾学堂旁,“见啥学啥”的孟子才得以走上“千古圣贤”的大道的故事。这些都在证明着“环境出人才”。环境无言更育人,文化是“唤醒的教育”“隐形的教育”,具有间接而内隐的教育影响。

你愿让自己的孩子与后进生交往吗

我听到一位母亲的叙述:她的孩子与邻居的孩子是同班同学,俩人形影不离,亲密无间,不管上学还是玩耍,都要在一起,她的孩子成绩优秀,但邻居孩子的成绩不好,她依"近朱者赤,近墨者黑"的信条,认为这样交往下去会带坏孩子,即使不带坏,也怕成绩会被拉下去。我听了不以为然。其实在生活中有不少优等生和后进生总"粘"在一起的现象,情同手足,一好就是几年。但似乎优等生并没有受到什么影响,从某些方面来说,反而能促进他自身的"免疫"功能,能使孩子各方面得到更全面、更健康的发展。

藏着课程的幼儿园环境

环境对人成长发展的影响是毋庸置疑的,早在中国古代便有"近朱者赤,近墨者黑""染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变"的论述,也有众所周知的"孟母三迁"。环境对人的成长发展影响深远而又深刻,尤其对于身心尚未发展成熟的幼儿而言,环境是"第三位老师"。幼儿园环境作为一种教育影响和教育资源,以各种显性或隐性的方式影响着幼儿的身心发展。我国幼儿教育家陈鹤琴先生曾提出:"幼儿园环境是儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质。"

近墨者何必黑

傅玄有言:“近朱者赤,近墨者黑。”诚然,人的成长、价值观的塑造的确会受外界环境影响。然而,事物的发展是内外因共同作用的结果,毕竟即使生活在阴暗的环境里,仍然可以仰望星空。身边的环境是朱是墨,是否能决定一个人或好或坏?近墨而必黑吗?

提高孩子阅读写作能力四法

在平日学习生活中,要想提高孩子的写作能力,除了在校内接受老师系统训练外,还需要他们在课外进行广泛的阅读和不断积累。作为家长,可以通过以下四种方式来帮助孩子提高阅读写作能力。创设良好的环境人们常说"近朱者赤,近墨者黑",可见环境对人影响之深,因此父母在家中给孩子创设一个专心、安静的阅读环境,对于帮助他们提高写作能力是很有必要的。