“中国近现代史纲要”“本地化”教学探索——以新疆大学生爱国主义教育为例

在高校"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")教学中,坚持理论联系实际的方针,利用新疆近现代史对新疆各民族大学生开展爱国主义教育,是对该课程进行"本地化"教学实践的有益探索。在教学探索中结合"新疆三史",运用"纲要"教材中的理论脉络和核心观点,分析和研究新疆近现代史中的重大问题,开展有效的因材施教探索;通过讲述近现代新疆鸦片战争前后反对西方列强侵略的斗争、"救亡图存"的历程,展示近现代新疆各民族为抗日战争和创建新中国所做的贡献,对激发各民族大学生的学习兴趣,拓展视野,丰富历史知识,锻炼历史思维能力以及培养爱国爱疆的情感有着积极的作用。文中选析了"纲要"中两个历史阶段"本地化"教学的内容,得出了五点结论。

历史记忆与历史认同——以红色文化为主线构建新疆特色“中国近现代史纲要”课程教学模式探索

红色文化资源是中华民族自近代以来一起共御外辱、争取民族独立和解放、维护国家统一和进行社会主义建设的历史见证。深入挖掘新疆地区红色文化资源,构建一个以红色文化为主线的中国近现代史纲要课立体教学模式,是实现"纲要"课教学目标,增强其教学实效性的本质要求;也是对边疆民族地区高校深化爱国主义、民族团结教育,培育各民族大学生的中华民族共同体意识,进而增进"五个认同"意识现实路径的有效探索。

关于近年来盛世才研究现状的考察

目前学术界对盛世才的研究,主要集中于盛世才与苏联、中共的关系,盛世才与南京国民党中央政府的关系,以及关于盛世才执政新疆的政策及其它相关评价等方面。关于盛世才的研究取得了相当成绩,值得肯定。从宏观与微观相结合的角度进行分析研究,并运用历史比较方法来考察盛世才执掌新疆时期的政治行为、思想观念等,有利于推动和加强盛世才研究的进一步深入。