语文还原教学法在写作教学中的运用

语文教学应着眼于全面提高学生的综合能力,而学生的作文能力最能体现学生的语文素养。但是许多学生写作时却总感觉无从下笔,无话可说,或者勉强完成,作文写得干巴巴,有的学生干脆抄袭,写不出自己的东西。就当前语文教学来说,作文教学是公认的难点。

还原的魅力—还原教学法在古典小说教学中的运用

还原教学法就是试图让学还原教学是切合人文教育理念的一种教学思想,是期望改变固有的甚至僵死的教学模式,还原语文教 学鲜活生命力的教育尝试。中国古典小说其实是中国人对某个特定时代的审视和剖析,而中国人正是借助这些作品找到情感和灵魂的归属, 获得生命的安顿。这些古典小说无疑是我国灿烂文化中的一颗璀璨明珠。还原教学法就是让学生懂得欣赏古典小说这颗熠熠生辉的明珠的 最佳方法。

中国工艺美术欣赏课程“还原”教学初试

借助学界的"知识考古学"方法,提供了一种具体可行的、值得尝试的教学模式:以"明代文人书房"为主题,在作业环节设计了图像还原、文字还原、实物还原和综合还原4个步骤,学生通过收集相应的文字和影像资料,结合梳理对应的图文,综合还原出历史上与具体工艺美术相关的特殊情境,最终实现在教与学的互动中还原出鲜活的传统文化的教学目的。

还原教学 精彩阅读——浅谈小学语文低中年级的阅读教学

小学《语文课程标准》指出:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。"为此,提高学生的语文阅读能力至关重要。加强阅读教学的指导,切实提高阅读质量,才能更好地促进阅读能力的培养。我作为一名从事低中年级语文教学的一线教师,在教学每篇阅读课文时,都能先让学生反复地朗读课文,用集体读、个别读、接龙读等方法提高教学质量。一年级的学生可以借助拼音读,读懂了再提问题。这样既激发了学生的阅读兴趣,又让阅读教学还原得更精彩。

高职高专中医妇科学还原临床教学模式探讨

目的探讨还原临床教学模式对中医妇科学教学效果的影响。方法选取我校2014级中医学专业学生150人,随机分为试验班(75人)和传统班(75人),试验班采用还原临床教学模式,传统班采用传统教学法。结果试验班学生对教学效果的评价优于传统班(P<0.05);试验班学生期末考核成绩高于传统班(P<0.01)。结论还原临床教学模式纠正了以往中医妇科学教学弱化理论、简化病证阐述的不足,有利于学生掌握临床实际复杂病机的诊治,实现理论学习与临床实践的有效对接。

“还原性”古诗词教学的价值与策略

古诗词是经典的汉语言,具有升格学生古典文化素养的价值。当前古诗词教学存在学习目的功利化、教学方法模式化、巩固形式简单化的现象,还原性古诗词教学或可恢复古诗词的教学价值。教师可以通过知人论世还原古诗词的背景,浅吟低唱还原古诗词的音韵,品词析境还原古诗词的意蕴,促使古诗词教学理性回归,让学生在习得语言文字的过程中享受美感,得到熏陶。

以素养为本的高中氧化还原反应课堂教学实践

文章首先分析了以素养为本的高中氧化还原反应课堂教学,然后阐述了以素养为本的高中氧化还原反应课堂教学思路,接着论述了以素养为本的高中氧化还原反应课堂教学设计,最后对以素养为本的高中氧化还原反应课堂教学进行了总结和反思。

幼儿园问题解决音乐教学的理论原理与实施步骤

幼儿园问题解决音乐教学以杜威的经验组织连续性原则与审美经验获得条件为理论基础,认为音乐经验获得的标示是儿童内部冲动与外部环境压力之间的平衡。音乐问题解决是儿童对一个音乐作品由完全生疏到能用身体动作表演再到能自如地演唱或演奏的过程。在此过程中,儿童的音乐学习会发生迁移,并涉及到同一音乐作品不同制作(表演)方式的转换,或同一制作方式由模仿向即兴表演的转换。幼儿园问题解决音乐教学由此必然要经历动作还原与经验提升两个阶段。所谓动作还原即在音乐学习之初,幼儿无需静聆音响或直面音乐作品,而是借助教师利用音响创作的故事来理解音乐作品,并用自己的身体动作表达这种感知。这实质是简化音乐作品的阶段,以激发幼儿音乐学习的动机与兴趣。接下来的经验提升阶段即是要实现幼儿个体已有经验与音乐种族经验的汇合。就歌曲教学活动而言,即是要促使儿童从用身体动作表现音乐作品特性到用噪音来表达;就器乐曲教学活动而言,即是要促使儿童自主地把用身体动作表现的音乐技能运用到打击乐演奏中。在经验提升的歌唱或演奏阶段,教师的指导十分重要,并要给幼儿充分讨论、选择、表演的自由。

还原语文本色教学——文本细读教学之我见

作为语文教师,要还语文本色教学,让课堂充满语文的芳香,就要深入地投入到文本的细读中来。