把时间还给学生

学校恪守的教学理念是“把时间还给学生,把学法教给学生”。“把时间还给学生”的目的是让学生自主学习,提高学生自主建构知识、解决问题的能力,其前提条件是学生有路径、有方法来展开自主学习和自主探究,以达到课堂效率的最优化。要做到“把时间还给学生”,教师就必须在课前付出更多的时间和汗水,精心备课并充分预设学法,给学生自主学习铺平道路。所以,“把时间还给学生”需在三个环节上的“精细化”上下功夫。

把课间10分钟还给孩子

2024年全国两会期间,“消失的课间10分钟”成为多位政协委员和人大代表关注的话题,他们纷纷呼吁把课间10分钟还给学生。不知从何时开始,许多地方的中小学校都出现了相同的景况:课间10分钟原本热热闹闹的校园,变得空空荡荡、安静无比。设置课间10分钟的本意,是要让孩子们在上完一堂课久坐40分钟之后,能够放松一下,张弛有度地投入下一堂课。多活动对健康有益,已成为广大教师和家长的共识。是什么原因让这健康有益的课间10分钟“变了味”,以致不少学校出现“这里的课间静悄悄”?

把课堂还给学生——构建说理的数学课堂的罗鸣亮老师

数学中有合情推理和演绎推理,正是通过这些属于形式逻辑的推理,才使数学虽然抽象,却让人觉得很有道理。当然,对小学生,教师绝对不能填鸭式灌输什么形式逻辑,而应当将其“润物细无声”地渗透于课堂教学之中。

把如厕的快乐还给幼儿

案例中的幼儿并非一直穿着尿不湿,只是在如厕时要求穿戴,说明这部分幼儿其实已具备初步的自主控制如厕能力。从身体感官上看,使用尿不湿进行如厕一定是不舒服的。但是,为什么这些幼儿明明可以尝试去马桶如厕,却宁愿不舒服也要穿着尿不湿呢?

把“决策权”还给父亲

前不久,我回到老家,姐姐跟我商量投资的事。她打算在镇上开一家卖婴幼儿服装的小店。因为她以前给别人卖过服装,所以有一定的开服装店的经验。婴幼儿服装店不需要投资太多,而且不用担心服装过期。我觉得姐姐的这个想法不错,便跟她讨论起租店面的事。

把课堂还给学生

“《在山的那边》是一首诗歌,诗言志,是要通过朗读来品味的,哪位同学来读读,给我们做个示范?”说完,我等着点举手的孩子。一秒、两秒、三秒……十秒过去了,没人举手。我有些按捺不住了,心里开始慌乱,孩子们怯怯地抬头看着我,又迅速地低下头,教室里一片寂静,针掉在地上都听得到。这真实的一幕,发生在2021年的开学之际,我永远忘不了,教室里的安静,静得让人心酸……当时我很沮丧,不是因为他们不发言,而是因为他们的自我否定、自我轻视,并由此带来思维上的阻碍和封闭。

将“思考题”结构化打包,还给学生

一、“你遇到过类似的吗?”思考题比较复杂,对学生而言具有一定的挑战性,具备发展思维的独特价值。大部分学生在遇到思考题时会不假思索地“知难而退”,思维的深度无法挖掘。作为教师,我们要让学生找到思维的生长点,从相互关联的思考题中找到学生思维发展的线索,实现思维“爬坡”。例如在解决图1所示的问题时,我们可以帮助学生联想有没有碰到过类似的题目,于是学生很容易联想到图2所示的题目,同样是已知正方形面积求圆的面积.

试探如何将初中语文课堂真正还给学生

有效教学就是要将课堂还给学生，让学生真正成为学习的主角，只有将课堂、将学习真正还给学生，我们的语文教学才有出路，我们农村孩子才能真正爱学乐学。并且盐城市教科院提出“让学引思”理念，我个人认为更是这一想法的升华。

回归幼儿教育的本质——把游戏还给幼儿

本篇通过论述,认为需要把游戏还给幼儿：1.要让孩子有真正选择的权利和自由;2.游戏的方式方法由幼儿自行决定;3.游戏活动的难度和幼儿的能力相匹配;4.不要让幼儿担忧游戏以外的奖惩。

《税收征收管理法》第51条的再构建——基于韩国国税还给金制度及其实施的比较研究

退税作为解决税收征纳中普遍存在的超纳、误纳问题而设立的制度,中国和韩国税法上均作了规定。通过将韩国国税还给金制度的内容和实施情况与我国退税制度作比较,对我国《税收征收管理法》的修订提出根据税收法定原则要求,明确退税的成立要件,先抵后退的具体内容,退税请求权的主体,加算利息的起算点,退税请求权的诉讼时效期间和起算点等内容;区分多缴的具体原因,助力法律关系的梳理;增加退税请求权转让的规定,这是纳税人权益保护的应有之义;承认退税抵扣的溯及效力,减少纳税人滞纳金负担,真正保护纳税人权益。

妈妈,请把小白还给我

妈妈,您还记得小白吗?那只可爱的兔子,您能把它还给我吗?记得小白刚来到咱们家时,您也很喜欢它。它通身雪白,眼睛红通通的,还有两只长长的耳朵,真是可爱极了!我自然也很喜欢它,心想“:真棒!我有新伙伴了!”可随着小白越长越大,吃得越来越多,排泄物也多了起来。您就开始讨厌它了。您劝我扔了它,为此还编了一个理由:说我放学只顾着和小白玩,耽误了学习。

把成长的主动权还给孩子

在孩子的成长过程中,家庭教育具有举足轻重的作用。父母都希望自己的孩子出人头地,实现自己的梦想。但孩子是思想独立的个体,父母不应该让孩子沦为自己的附庸。只凭优越的物质生活不能成就孩子,良好的教育才能让孩子终身受益。言传身教,给孩子成长的空间,让孩子真正实现自身的价值。

把课堂还给学生——让课堂充满活力

对于一堂语文课,营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。教师要把课堂时间还给学生,把＂疑＂和＂探＂的权力交给学生,把交流的机会放给学生,把理解、感悟留给学生,把写的过程让给学生,把信赖传递给学生。最终把课堂还给学生,让课堂充满生命力。

“把课堂还给学生”的实践与认识

对于新课程改革,教师要相信学生、依靠学生、解放学生、激活学生、发展学生。基于课堂教学实践,提出了课堂＂10＋25＋10＂的教学模式,把课堂还给学生。在课堂上,充分让学生动手、动嘴、动脑,通过＂自主学习、自主探究、自主交流＂,形成基本符合本校学情的、学生自主学习的、师生互动和谐的课堂教学模式,从而提高课堂教学效率。

把学习的主动权还给学生——美术新课程标准的启示之一

以人为本的教育强调学生是一个个具有独立思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人,他们不仅仅是教育的对象,而且是教育过程的平等参与者、合作者,教育与自我教育的主体。作为教师,要把学习的主动权还给学生,使学生自己学着去尝试。

利用高中数学新课改将课堂还给学生

新课改要求发挥学生的创造能力，必须真正以学生为主体，一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生自主活动，使学生真正成为认知的主体，参与到课堂教学中去。

“双减”:把童年还给儿童

“双减”政策为学生负担的不断增加踩下了急刹车。“双减”本身不是目的,遵循教育规律、遵循儿童身心发展规律,增强教育的人文精神和理性精神,让儿童从过重的课业负担、巨大的学习压力下解放出来,把童年还给儿童,才是“双减”的目的所在。

浅谈《计算机基础》课程如何“把课堂还给学生”

文章依据近年来教学理念与方法的改革,从学情出发,以学生为主体,采用创新的教学设计与教学实施,注重引导学生思考与学习,使学生乐学、会学,实现"把课堂还给学生"的目的。

把课间还给学生

课间是谁的?这应当是个不言自明的问题.在学校里,课间首先应当是学生的,这短短10分钟时间主要用于两方面工作,一方面作为他们此前紧张学习活动之后的放松时间,另一方面为接下来的学习活动做好充分准备.如果说课间是教师的,那么首先是指导学生完成上述两方面工作,接下来是自己为教学活动而做的准备.然而,在某校开展的联盟校"听课日"活动中,笔者注意到一种现象--学生的课间时间用来订正错误或完成课堂剩下的学习任务,以至于完全沦为了课堂教学活动的延续.当这种似是而非的观念在校园里面大行其道时,教育也就背离了它的初衷,学校也就成为令师生不安的地方.